今年54的王志勇是咸寧職業(yè)技術學院教授，從事教學研究工作33年，擁有豐富的新型農業(yè)實用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗。

2017年以來，王志勇先后被評“湖北省師德先進個人”、我市第一屆“最美科技工作者”，先后主持參與30余項含省自然科學基金在內的省、市教研科研課題項目研究，在國際國內刊物上發(fā)表論文30多篇，主編參編含國家十二五規(guī)劃教材在內的各類高職教材9部，是首屆教育部高職高專農林牧漁類專業(yè)教學指導委員會種植類專業(yè)組成員。

14日，王志勇接受咸寧日報全媒體記者采訪。他說，高職教育核心是聚焦產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用型人才，研究與解決職業(yè)教育如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等問題。

記者:4月12日，全國職業(yè)教育大會在京召開。習近平總書記對職業(yè)教育工作給予厚望，提出要暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)教育認可度和吸引力。作為高等職業(yè)教育的教授，請您談一談，高等職業(yè)教育如何緊跟時代發(fā)展?

王志勇:職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動農業(yè)產(chǎn)業(yè)上水平的重要基礎。

為適應社會需求，咸寧職業(yè)技術學院不斷優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，樹立開放的辦學理念，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，推進高職教育的改革與發(fā)展，構建人才培養(yǎng)的“立交橋”，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠。學校涉農專業(yè)先后建立了40多個實訓基地，與湖北福人金身藥業(yè)有限公司、湖北趙李橋茶廠、湖北嘉珍生態(tài)農業(yè)等一大批企業(yè)單位建立合作關系，訂單式為企業(yè)單位輸送技術人才。

剛剛結束的全國職業(yè)教育大會指出:職業(yè)教育將更加注重培養(yǎng)實踐能力。技能培養(yǎng)必須在實踐中學習、磨煉，這是客觀規(guī)律。實踐證明，越接近真實的工作環(huán)境、越接近生產(chǎn)一線、越接近實際操作過程，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質量就越高。

在職業(yè)院校謀劃“十四五”建設目標和高質量發(fā)展背景下，我校也正在配合教育部提質培優(yōu)計劃，落實全國職教大會精神，結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、三教改革、共建教師培訓基地、搭建技術服務平臺以及國際交流合作等開展具體工作。

記者:新形勢下的高職院校老師，應如何創(chuàng)新日常教育教學方式，引領學生積極思考?

王志勇:高素質創(chuàng)新型教師應能為人師表，能啟迪學生智慧、開發(fā)創(chuàng)造力，使學生獲得知識的滿足;應有創(chuàng)設學生創(chuàng)新和個性發(fā)展的教育環(huán)境的能力;能提供適合學生心理發(fā)展和創(chuàng)新程度的學習活動;能指導學生利用現(xiàn)代信息技術收集和處理新信息;能指導學生過智慧型生活，成為拓展學生心靈和智慧的“工程師”，能喚醒學生關心未來對未來作廣泛、深入的思考。

根據(jù)高職院校理論教學與實驗實訓并重的特點，我們學習科學發(fā)展觀，將現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)技術結合起來，靈活運用線上教學資源、模擬現(xiàn)實的虛擬仿真教學系統(tǒng)、多媒體課件等手段，開展線上線下混合式教學，充分發(fā)揮教學空間和時段的作用，將教學創(chuàng)新引向深入。

在各種教學活動中，學校老師們根據(jù)高職學生的特點，以學生為主體，以實踐為中心，努力營造民主的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維提高學生的學習興趣，教學內容兼顧啟發(fā)性、應用性和趣味性， 并將學科前沿和社會應用有機地融入教學中，充分調動學生做實驗、做科研的積極性和主動性。

所有高職院校的教師，都應不斷提高自身素質和創(chuàng)新能力，努力使自己成為創(chuàng)新型教師。

記者:學校為社會輸送新型實用型人才，作為教育部高職高專農林牧漁類專業(yè)教學指導委員會種植類專業(yè)組成員，您有什么建議和看法?

王志勇:高等職業(yè)教育應對產(chǎn)業(yè)體系中高素質復合型技術技能人才的培育進行系統(tǒng)思考，對國際產(chǎn)業(yè)領域具有高度敏感性。

產(chǎn)業(yè)體系中高素質復合型技術技能人才的培育不應拘泥于象牙塔內閉門造車，應當與時俱進，順應經(jīng)濟發(fā)展需要和全球發(fā)展態(tài)勢，精準對接人才發(fā)展需求，與產(chǎn)業(yè)頂層設計發(fā)展趨勢精準對接，合理定位人才培育標準;應優(yōu)化配置農業(yè)、工業(yè)領域發(fā)展進程的培育實踐資源，補齊短板，激發(fā)產(chǎn)業(yè)中高層次人才培育的生命力與活力。

修訂高校人才培養(yǎng)計劃，為智慧農業(yè)、生態(tài)農業(yè)發(fā)展輸送新型人才。加強高校、科研部門、農業(yè)企業(yè)之間的協(xié)作，深化基層技術推廣體系改革，促進實用性科研成果的有效及時轉化，加快農業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)問題的解決。促進農業(yè)、工業(yè)企業(yè)將科研成果快速轉化為生產(chǎn)力并進入智慧農業(yè)建設系統(tǒng)，以服務現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展為宗旨，建立資源共享、優(yōu)勢互補的智慧產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系。促進農業(yè)、工業(yè)與服務行業(yè)的融合，重點培養(yǎng)符合智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的新農人、新工匠，使傳統(tǒng)農民、工人先向懂得機械化生產(chǎn)與操作的職業(yè)農民轉型，再向接受過正規(guī)教育、具有互聯(lián)網(wǎng)思維的新農人、新工匠轉變。

從社會需求實際出發(fā)，學校應制定更接地氣的人才培養(yǎng)標準，把知識傳授型的培養(yǎng)模式轉變?yōu)樘岣邔W生創(chuàng)新思維和適應社會發(fā)展能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

在人才培養(yǎng)定位和人才標準上，做到有標準、有方案、有主題、有手段、有平臺、有評價。以社會需求為邏輯起點，遵循教學規(guī)律，制定與社會需求接軌的人才培養(yǎng)標準，要不斷更新人才走向行業(yè)企業(yè);與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標和質量標準，實現(xiàn)校企合作、協(xié)同育人。

培養(yǎng)學生能力是人才培養(yǎng)方案制定的出發(fā)點和落腳點。從教學計劃到教學大綱，每個環(huán)節(jié)都必須做到使學生具備完整掌握知識體系，綜合運用所學知識創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

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王志勇所創(chuàng)辦的“王志勇創(chuàng)新工作室”被授予“咸寧市職工(勞模、工匠)創(chuàng)新工作室”，先后分離并鑒定出兩個以該團隊作為發(fā)現(xiàn)人命名的細菌新種，獲國際微生物學會認可。2019年獲批實用新型專利一項。