“老師”“老師，我來”……學生個個躍躍欲試，搶著回答問題，唯恐自己的想法不能在同學面前展示。

這樣的場景常常出現在溫泉中學語文教師張繼恒的課堂上，作為九年級語文教師兼備課組長，她始終保持對教育的赤誠之心和強烈的責任感，上好每一堂課，也努力讓每一個學生都愛上語文課。

 因材施教，教學相長

10月22日，溫泉中學九年級11班，一堂別開生面的語文課正在進行。

教室里，只見學生們分成不同的小組，有的學生用紙折出了扇子，有的學生則做出了頭上戴的玉冠，有的學生撫摸著下巴上不存在的胡子，接連上演著“諸葛亮模仿秀”……現場氣氛熱烈，掌聲、歡笑聲不斷。

“這節語文課剛好上到《三顧茅廬》，因為這個故事已經耳熟能詳，為了吸引學生，提高孩子們的學習積極性，特意設計了一場諸葛亮模仿秀，通過表演的方式讓大家進一步了解人物形象。”張繼恒說。

像這樣的好玩有趣的課堂，每天都在張繼恒的語文課堂中上演。講到詩歌單元，她會設計詩歌朗誦比賽、詩歌仿寫，詩歌鑒賞會等；上到戲劇單元，她又會設計戲劇表演等等……

“不論學生的基礎如何，都會想方設法調動他們的積極性。”張繼恒說。

在課堂上，她善于創設學習情境，努力激發學生的學習興趣；在課堂提問上，她會由淺入深，讓基礎薄弱的孩子也有表達機會；在作業布置上，會根據不同學生的學習情況，有層次地布置，做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養。

在根據學生的實際，抓重點、備教材的同時，她還會備學生；備教法的同時，備學生的學法。把復雜的內容進行變換，讓學生容易接受。同時積極關注學困生的思維活動及學習情況，及時解決他們學習中的困難，努力使各層次學生都有不同程度的發展。

“作為一名老師，首先要讓學生喜歡你的課，讓學生服你，在這基礎上，才能真正做到師與生的情感交流。”張繼恒說。

 用愛澆灌，用心育人

“當老師最大的幸福感，就是會有學生一直記得你！”說到自己的學生，張繼恒滿臉笑意。

翻開她的手機，里面保存著很多和學生相處的點點滴滴。有位2006年畢業的學生唐計生，已經畢業十幾年了，仍然每年的教師節都會給她送來最真誠的祝福。

作為一名人民教師，張繼恒總是尊重、熱愛每一個學生，用心去塑造、引導、教育他們，用心的對待學生，做到了“愛心、耐心、細心”。

“沒有愛就沒有教育。”張繼恒認為，一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學生，進而幫助學生。

2017屆有個學生，性格沉悶，膽小，不愛表達自己，在班上也總是被邊緣化和忽略。張繼恒注意到后，便總是找機會鼓勵和夸獎對方，樹立孩子的自信心。

在這位孩子第一次舉手回答問題時，她夸獎道“你的聲音真好聽，老師希望以后能多多聽到你的聲音。”在這位孩子提出自己的見解時，她夸獎道“你的想法很獨特，很棒！”……就這樣，原本膽怯的孩子越來越自信，也越來越愛表達自己，甚至多次表示：自己以后也要成為一名教師。

二十年來，張繼恒一直把“關愛每一個孩子”作為自己的座右銘，她用愛心關愛著每一位學生，與孩子們一起學習，一起活動，一起游戲，既做孩子們的師長，又做孩子們的朋友。

潛心教研，開拓創新

10月28日晚，夜已深了，時針悄悄轉向12點，書桌前，張繼恒還在電腦上敲敲打打，為接下來的授課內容搜集素材和資料……教書育人20余年，她一直堅持備課，經常工作到深夜12點。

“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”張繼恒認為，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。

為此，她堅持學習，以此提高自己的文化素質。

教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。

她常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。

她在多年的教學中，獲得了優異的成果：2011、2017年參加市級優質課比賽獲得一等獎；教學案例《<水滸傳>整本書閱讀教學構思》榮獲省一等獎；優質課《莊子兩則》在第十屆“名師優課”活動中榮獲二等獎。在省市縣三級各類報刊上發表教育教學論文多篇；所教學生參加全國中學生作文大賽競賽獲得國家級一、二、三等獎；多次被評為“優秀備考教師”“十佳備課組長”；參與命制的2018年咸寧市中考語文學科試題被評為優秀試卷；參與“統編語文教科書名著引讀叢書”的編寫。（咸寧日報全媒體記者　焦姣　通訊員　傅祖斌）