教師是點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想的引路人；偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，格外需要教師的堅(jiān)守。

從事教育教學(xué)工作8年時(shí)間，舒云湖先后在通山縣燕廈中學(xué)、通山縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)工作，她為留守兒童建立心理健康檔案，創(chuàng)新教學(xué)方法，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)青春?，F(xiàn)在，舒云湖在通山縣明德中學(xué)任英語老師。

2017年，舒云湖先后獲評(píng)“咸寧市最美鄉(xiāng)村教師”、通山縣“骨干教師”。

一份檔案，溫暖留守兒童心田

2014年秋，通山縣燕廈中學(xué)的一間寬敞教室里，明晃晃的燭光中，舒云湖端著一個(gè)蛋糕一邊唱著生日歌，一邊緩緩走到阿杰的面前。這一場(chǎng)景，濕潤(rùn)了孩子們的眼眶，溫暖了留守兒童的心田。

生日晚會(huì)由孩子們自導(dǎo)自演：《紅星閃閃》獨(dú)唱、《你是我鄰居》自編小品、《姑蘇行》笛子獨(dú)奏等節(jié)目豐富，形式多樣，教室里不斷傳來歡聲笑語，這場(chǎng)生日晚會(huì)溫暖著他們孤獨(dú)的心靈，也獲得了家長(zhǎng)和學(xué)校師生的贊賞。

2014年秋，舒云湖通過考試成為了一名鄉(xiāng)村老師，來到燕廈中學(xué)擔(dān)任七一班班主任。全班42　人，有　29　人是留守兒童。

舒云湖逐一為29個(gè)孩子建立了各自的心理健康檔案。檔案中，不僅包括孩子家里的家庭成員、監(jiān)護(hù)人信息等資料，舒云湖還收集到孩子的特色資料，這些特色資料里包括孩子的性格、愛好、特長(zhǎng)，現(xiàn)有需要改進(jìn)的小問題、心理撫慰指數(shù)等。

今年14歲的阿杰，父母長(zhǎng)期在外，與爺爺奶奶生活在一起。平時(shí)阿杰看著大大咧咧，脾氣暴躁，但他成績(jī)卻很好。舒云湖找他談了好幾次話，希望他改一下脾氣，學(xué)習(xí)再仔細(xì)認(rèn)真一些，但是每次交談，舒云湖都是單方面輸出，阿杰過后還是一切如故。

舒云湖沒有放棄，決定上門做一次家訪。阿杰的爺爺告訴舒云湖，孩子在小學(xué)時(shí)成績(jī)挺好的，在六年級(jí)時(shí)因被他父母打罵過幾次后，學(xué)習(xí)也從此一落千丈。舒云湖認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)自以為被父母拋棄、沒人關(guān)愛、準(zhǔn)備破罐子破摔的孩子。

第一次與阿杰的父母通電話，他們談得并不愉快。阿杰的父親不愿意多說，已經(jīng)放棄了與孩子的溝通。

舒云湖找到孩子的姑姑和鄰居了解到一些細(xì)節(jié)情況，第二天，又撥通了阿杰父親的電話。這次阿杰的父母終于答應(yīng)了舒云湖的要求：每周要與孩子通個(gè)電話，不問成績(jī)，只從日常生活上關(guān)心他，這樣堅(jiān)持兩個(gè)月，先改善與孩子之間的關(guān)系。

在舒云湖的努力下，阿杰也終于打開了心扉。七年級(jí)下學(xué)期，阿杰成為了班里的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也有了很明顯的提升。

舒云湖會(huì)為像阿杰一樣的留守兒童舉辦生日晚會(huì)。

趟過泥濘不平的山路，走過滿是茅草的高山……一次又一次的家訪，讓舒云湖認(rèn)識(shí)到這些留守兒童各自不同的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，她為每一位來到身邊的留守兒童過生日，在愛心檔案里記錄下孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

一個(gè)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自律

在班級(jí)管理中，舒云湖對(duì)孩子們提出四個(gè)目標(biāo)要求：自學(xué)，自理，自護(hù)，自律。

這四個(gè)目標(biāo)就像四個(gè)標(biāo)桿，細(xì)分到孩子們的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面。班里學(xué)生們參考細(xì)分條文，　各自對(duì)照打分，舒云湖及時(shí)認(rèn)可學(xué)生付出的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，孩子們身上的缺點(diǎn)也在慢慢改善。

14歲的小剛，英語成績(jī)較差，但他數(shù)學(xué)成績(jī)卻出類拔萃，脾氣不好，沉默不語，還樂于助人。舒云湖讓小剛當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，并不斷將他數(shù)學(xué)成績(jī)好，樂于助人的事在微信群里告訴他的父母，并鼓勵(lì)他，相信他，數(shù)學(xué)這么好，人品這么好，其他科目一定也不會(huì)差的。九年級(jí)聯(lián)考時(shí)，小剛的各科成績(jī)均名列前茅。

舒云湖說，初中的孩子，心智雖然還不太成熟，但自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)烈了，所以初中的老師在教學(xué)中，要充分認(rèn)可孩子的優(yōu)點(diǎn)，才能改變孩子的缺點(diǎn)。

13歲的小芬，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都不愿意和她住在一起，坐在一起，而郁郁寡歡，同學(xué)們說她不洗澡身上臭。找到小芬了解情況后，舒云湖才知道。小芬家中有姐妹7人，父母皆在外打工，沒有衣服換洗，只能每周回家換洗一次。

舒云湖從家里和親戚家中，要來了幾套合適的衣服，送到小芬家，并對(duì)她說：“在這種情況下，還能堅(jiān)持求學(xué)，這種精神值得其他同齡孩子學(xué)習(xí)，并要求在生活自理方面多努力，有困難告訴老師。“

留守兒童缺少父母親人的關(guān)愛，但同學(xué)的友情、同齡人的認(rèn)可，肯定可以彌補(bǔ)這一缺憾。不僅單方面幫助班里有困難的孩子，舒云湖還讓班里的孩子們組成了一對(duì)一的幫扶隊(duì)伍，幫助孩子們朝著目標(biāo)朝著標(biāo)桿前行。

陳梓是班級(jí)里的語文課代表，活潑開朗，小晴是她同村的留守兒童，沉默寡言，成績(jī)一般。一天，舒云湖找到陳梓單獨(dú)談話說：“最近小晴的語文成績(jī)有進(jìn)步，老師想送她一套成語故事的讀本。你是語文課代表，我想由你來送，但需要你明天來找我，并講出幾條小晴最近進(jìn)步的具體表現(xiàn)。“幾天后，陳梓和小晴成為了形影不離的朋友。小晴開朗了許多，成績(jī)也有了起色。

在舒云湖班里類似這樣的幫扶小組，有10多組。舒云湖的原則是因人成組，先結(jié)友誼，再施影響，朝著目標(biāo)，共同進(jìn)步。

一次創(chuàng)新，分層教學(xué)共同進(jìn)步

在實(shí)踐教學(xué)中，舒云湖發(fā)現(xiàn)初中班的學(xué)生數(shù)量很多，學(xué)生間思維能力基礎(chǔ)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力又有很大的不同，導(dǎo)致了學(xué)生之間存在一定的差異性。如何選擇合適的教學(xué)方法非常重要。

教師如何確保所教授的知識(shí)適合所有學(xué)生，以促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步，成為了教師思考與研究的重點(diǎn)課題?；谧约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，舒云湖創(chuàng)新使用分層教學(xué)法，并探討了分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

2021年，舒云湖被調(diào)入通山一中初中部負(fù)責(zé)英語教學(xué)工作，她分別對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行了分層、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層、對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分層、對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行分層，細(xì)化教學(xué)過程。

從學(xué)生的英語水平著手，舒云湖根據(jù)班里孩子對(duì)英語的興趣，將學(xué)生分為聽力小組、口語小組、閱讀小組、寫作小組以及翻譯小組等，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的英語水平。

在分層教學(xué)目標(biāo)時(shí)，舒云湖根據(jù)學(xué)生所在的組群和學(xué)生的自身能力劃分教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)定明確的目標(biāo)以推進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)步。

對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生掌握英語的能力，舒云湖嚴(yán)格劃分教學(xué)進(jìn)度，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在開展初中英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平控制教學(xué)進(jìn)度。

在講解Pts時(shí)，舒云湖會(huì)可以根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)生的能力增加教學(xué)內(nèi)容，減慢教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)基礎(chǔ)和發(fā)展層學(xué)生扎實(shí)掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，以優(yōu)秀學(xué)生為參考，提高學(xué)生的英語能力為主，加強(qiáng)閱讀和口語等提升。在日常聽力練習(xí)和閱讀練習(xí)中，以不同的學(xué)生安排不同的任務(wù)，有效地控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)不同學(xué)生的不斷向前發(fā)展。

對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行分層。對(duì)于不同層次的學(xué)生，舒云湖設(shè)計(jì)出不同的考核試卷，評(píng)估考核的作用，快速了解分層教學(xué)中學(xué)生的進(jìn)步情況，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語水平。

舒云湖積極引入分層教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所收獲，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　朱亞平