2006年，正值豆蔻年華的梅婷，手捧紅彤彤的中南民族大學(xué)本科畢業(yè)證，回到家鄉(xiāng)通山，成為一名小學(xué)教師。光陰荏苒，梅婷憑借過(guò)硬的教學(xué)功底，獲得教育部2018年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)秀獎(jiǎng)，多次被市、縣教育系統(tǒng)評(píng)為優(yōu)秀教師。5月10日，回顧十七年教書(shū)育人生涯，她說(shuō)，家長(zhǎng)認(rèn)可和孩子信任，就是最幸福的事。

互動(dòng)課堂歡樂(lè)多

數(shù)學(xué)是人們一生受用的學(xué)科，同時(shí)也是困擾許多學(xué)子的一大難題。40歲的梅婷是通山縣通羊鎮(zhèn)第一完全小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，她在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，即便小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，一些學(xué)生仍舊面臨“痛苦掙扎”。

“究其原因，是教師枯燥地講解，把知識(shí)硬塞給學(xué)生。”梅婷從樂(lè)趣入手，把課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

梅婷發(fā)現(xiàn)，讓同學(xué)們當(dāng)一次“小老師”，比練更多的習(xí)題管用。她提前計(jì)劃下一節(jié)課的內(nèi)容，給孩子們分組，不同組別負(fù)責(zé)講解不同的例題，分享做題思路和方法。

同學(xué)們帶來(lái)的反饋?zhàn)屆锋皿@訝不已，他們無(wú)一例外地認(rèn)真?zhèn)湔n。在講課環(huán)節(jié)，同學(xué)們會(huì)選出小組代表，上臺(tái)進(jìn)行發(fā)言。雖然無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)講得面面俱到，但是，每當(dāng)上這種課時(shí)，整個(gè)班上沒(méi)有一個(gè)開(kāi)小差的，并且稚嫩的語(yǔ)言經(jīng)常引得哄堂大笑。

小張同學(xué)性格內(nèi)向，當(dāng)過(guò)一次“小老師”后，獲得了梅婷和同學(xué)的鼓勵(lì)，從此以后上課敢發(fā)言了，聲音也比以前洪亮了許多。類似的例子還有許多。

“一堂課40分鐘，90％的時(shí)間讓孩子發(fā)言。”梅婷說(shuō)。現(xiàn)在，孩子們總是惦記著數(shù)學(xué)課，他們感受到積極思考的樂(lè)趣，主動(dòng)把想法說(shuō)出來(lái)，真正成為了課堂上的主角。

走進(jìn)梅婷的課堂，學(xué)習(xí)氛圍生動(dòng)有趣。她布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是較少的，反而喜歡和學(xué)生聊天，聽(tīng)學(xué)生最真實(shí)的想法，引導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。僅今年，梅婷任教的兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)就穩(wěn)居年級(jí)第一二名。

關(guān)愛(ài)心靈護(hù)成長(zhǎng)

作為一名鄉(xiāng)村教師，梅婷面對(duì)的大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，更缺少學(xué)習(xí)上的監(jiān)督。她說(shuō)：“盡可能花更多的時(shí)間陪伴他們的成長(zhǎng)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望。”

小徐同學(xué)上課不聽(tīng)講，成績(jī)滑坡嚴(yán)重，沉浸在自己的小世界里；放學(xué)之后，經(jīng)常不回家，在大街上玩耍。梅婷家訪發(fā)現(xiàn)，小徐的父母在外地務(wù)工，跟隨奶奶生活。

“不能放棄他！”梅婷開(kāi)始利用一切時(shí)間關(guān)心小徐——上課時(shí)，安排小徐幫忙分發(fā)作業(yè)，每次小徐都特別興奮；課余時(shí)間，和小徐談心，肯定他是一個(gè)很有潛力的孩子；當(dāng)小徐做錯(cuò)事時(shí)，把他叫到辦公室單獨(dú)交流；放學(xué)后，守著小徐做完家庭作業(yè)，再一同離開(kāi)學(xué)校……

漸漸地，小徐懵懂茫然的臉上開(kāi)始出現(xiàn)笑容，眼眸也變得更加明亮。

工作之余，梅婷抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生家訪，每個(gè)學(xué)生家里有幾口人，是誰(shuí)在帶孩子，她都一清二楚。有時(shí)，為了方便家長(zhǎng)，她專程到家長(zhǎng)擺攤的地方，了解家長(zhǎng)的教育困擾。家長(zhǎng)們時(shí)常在休息時(shí)間和梅婷致電，詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，梅婷總是耐心地回應(yīng)。

小袁同學(xué)成績(jī)優(yōu)良，性格敏感。一次上課時(shí)，梅婷忽然發(fā)現(xiàn)小袁在默默流淚。原來(lái)，小袁的媽媽從外地回來(lái)，沒(méi)有提前告知，而是在玻璃窗外安靜地看著孩子，等待放學(xué)。這一幕讓梅婷心酸不已。

“其實(shí)并不是留守孩子就調(diào)皮搗亂，而是他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)注。”梅婷說(shuō)，讓孩子們感受到老師的關(guān)心，自然就愿意親近老師，用功學(xué)習(xí)。

三尺講臺(tái)播撒愛(ài)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校用人緊張，長(zhǎng)期以來(lái)，梅婷除了數(shù)學(xué)教學(xué)，還一直兼任班主任，時(shí)而擔(dān)負(fù)科學(xué)課、信息課、安全教育課、美術(shù)課、體育課等不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

為了讓學(xué)生把知識(shí)都掌握好，梅婷全身心投入到輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中。她白天在班級(jí)上課，課后精心輔導(dǎo)學(xué)生，晚上則在家中根據(jù)學(xué)情編寫教案、課件，每晚工作到九、十點(diǎn)鐘都是常態(tài)。長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，讓她患了病。

“去年下半年，我總是感覺(jué)身體乏力，聲音也變得粗啞，時(shí)而發(fā)音困難，嚴(yán)重時(shí)甚至發(fā)不出聲音。”梅婷說(shuō)，當(dāng)時(shí)一直以為是教師工作用嗓較多，喊壞了嗓子，沒(méi)有放在心上。

直到年底，梅婷在一次體檢中確診甲狀腺疾病，這才后知后覺(jué)。醫(yī)生警告她，如果再不休息治療，甲狀腺就很難治愈了。

“其他老師自己帶課都忙不過(guò)來(lái)，我不能在這時(shí)候請(qǐng)假。”當(dāng)梅婷看著學(xué)生渴望知識(shí)的目光，毅然選擇堅(jiān)持上課，最終因延誤病情不得不長(zhǎng)期服藥治療，至今每月還要抽血化驗(yàn)復(fù)查。

即便如此，梅婷的家人沒(méi)有絲毫不理解，而是鼓勵(lì)她：“年輕人多吃點(diǎn)苦不要怕，力氣用掉了還會(huì)再回來(lái)”。她的丈夫同為教育工作者，非常理解學(xué)生的需求和教師的責(zé)任。

不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是梅婷老師對(duì)家長(zhǎng)作出的莊嚴(yán)承諾。除了教授文化知識(shí)，梅婷還注重學(xué)生品德學(xué)習(xí)。她經(jīng)常利用空余時(shí)間帶領(lǐng)班里學(xué)生來(lái)到光榮院探望老人，讓孩子們傾聽(tīng)紅色故事。

采訪末尾，梅婷堅(jiān)定地說(shuō)，看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，是她心中最有價(jià)值的事。

本報(bào)記者　張歡　通訊員　張遠(yuǎn)杰