教師是擁有寶石般閃亮的職業(yè)。他們無(wú)私奉獻(xiàn)，只為一雙雙求知若渴的眼睛；他們辛勤耕耘，只為幼苗能夠長(zhǎng)成參天大樹。

咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)陳華，24年潛心幼教，24年愛(ài)心奉獻(xiàn)，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心，默默守候在幼教這片芳草地。

●用心育蓓蕾

1999年夏末，陳華從湖北省蒲圻師范學(xué)校畢業(yè)，帶著對(duì)幼教的懵懂和憧憬，進(jìn)入咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園任教。

面對(duì)一群群年幼的小朋友、一雙雙炙熱的眼睛，陳華充滿了期待與渴望。她渴望著教孩子們唱歌、畫畫，她期待著孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

剛上幼兒園，很多幼兒心情焦慮，哭鬧不止。為了盡量安撫孩子們，陳華像“媽媽”一樣，給他們講故事、帶他們玩玩具，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

有一次中午睡覺(jué)，一個(gè)小女孩哭得特別厲害，陳華抱著她在走廊上輕聲地哼唱搖籃曲，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，直到孩子睡著了，后來(lái)這個(gè)小女孩總是在午睡時(shí)，在她的小床旁等著陳華。“睡吧，陳老師在呢”，她才會(huì)安心躺下安靜入睡。

小女孩琦琦性格比較內(nèi)向，班里很少看到她的笑容、聽到她的聲音。陳華幾經(jīng)打聽，最終在一個(gè)小巷子里找到她的家。家里只有祖孫兩人，琦琦的爺爺說(shuō)，琦琦的父母常年在外務(wù)工，琦琦從小一直不喜歡說(shuō)話。看著孩子懵懂的樣子，陳華只覺(jué)得心疼，這正是留守兒童最容易出現(xiàn)的情感缺失問(wèn)題。

每天入園時(shí)，陳華會(huì)給琦琦一個(gè)大大的擁抱；離園時(shí)，熱情的與琦琦說(shuō)再見；在游戲中，陳華會(huì)給予琦琦更多關(guān)注，不斷地表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她。日子慢慢過(guò)去，笑容也一點(diǎn)點(diǎn)在琦琦臉上浮現(xiàn)，教室里逐漸能聽到她的聲音，琦琦也越來(lái)越喜歡粘著陳華撒嬌。

剛剛?cè)雸@的小剛是一個(gè)特殊兒童，語(yǔ)言表達(dá)落后，理解能力不強(qiáng)，不會(huì)與他人交往。陳華查閱專業(yè)書籍，了解到這類特殊兒童的特點(diǎn)，主動(dòng)將家長(zhǎng)請(qǐng)到了幼兒園，建議家長(zhǎng)將孩子送到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，并進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。在幼兒園期間，陳華也會(huì)不厭其煩，一次次、一遍遍教孩子簡(jiǎn)單重復(fù)練習(xí)，提高幼兒的生活自理能力。

“孩子們只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我比家長(zhǎng)還開心。”用點(diǎn)滴之愛(ài)，讓孩子們向陽(yáng)生長(zhǎng)。陳華心想，這就是教育的意義。

●用力強(qiáng)業(yè)務(wù)

咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園大班幼兒張煜杰說(shuō)：“我非常喜歡陳老師給我們上課，因?yàn)殛惱蠋熒系恼n特別有意思、特別好玩，我聽陳老師的課，總是能學(xué)到很多知識(shí)。”

幼兒家長(zhǎng)呂楓說(shuō)，陳老師是一名非常優(yōu)秀的幼兒園老師。她非常有愛(ài)心且有耐心。作為一名幼兒園的家長(zhǎng)，其實(shí)我們更多的想了解孩子在學(xué)校的一些情況，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題的時(shí)候，陳老師都會(huì)第一時(shí)間和我們家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我們非常放心。

這些贊許并非空穴來(lái)風(fēng)，這些認(rèn)可也并非一日之功。

為了不斷提高自身的幼教能力，陳華認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論知識(shí)，先后在浙江師范大學(xué)、南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院、武漢市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)期間多次獲“優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)稱號(hào)。

2009年，陳華的教學(xué)活動(dòng)《有趣的象形字》在幼兒園評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，4月這節(jié)課又在咸寧市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，6月被全國(guó)語(yǔ)言交流研討會(huì)邀請(qǐng)參加展示課活動(dòng)，在比賽活動(dòng)中方案被評(píng)為二等獎(jiǎng)，10月份獲湖北省第三屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。教學(xué)活動(dòng)《小金魚找尾巴》《不用濕手摸開關(guān)》在園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

2010年，陳華調(diào)整到行政崗位，先后分管幼兒園衛(wèi)生保健、檔案管理、人事等工作，無(wú)論在哪個(gè)崗位，她都能將各項(xiàng)工作做得有聲有色，也無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，她始終將孩子的健康安全放在工作首位。

分管教育教學(xué)工作期間，陳華不僅要做好各平行班的主題活動(dòng)制訂工作，還會(huì)對(duì)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。她原創(chuàng)的《幼兒的社會(huì)交往》《淺談早期閱讀指導(dǎo)》《淺議早期閱讀教育的指導(dǎo)方法》《幼兒園中孤獨(dú)癥兒童的教育初探》等論文、案例多次榮獲省、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)案例在出版社及雜志社發(fā)表。

●用愛(ài)鑄師魂

一百個(gè)孩子，就有一百種幼教方法。24年來(lái)，陳華始終辛勤耕耘，不斷探索適合不同幼兒教育教學(xué)的新方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí)，了解先進(jìn)的教育理念，積極參與各類教研活動(dòng)。

陳華先后參與了湖北省教研室的課題“體驗(yàn)式教學(xué)法在幼兒社會(huì)交往中的應(yīng)用與研究”，個(gè)人獲湖北省教學(xué)研究室三等獎(jiǎng)榮譽(yù)；參與了“十二五”中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的課題《自然資源中游戲材料的開發(fā)與運(yùn)用研究》，課題獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)和省級(jí)一等獎(jiǎng)。

作為幼兒園的課程資源開發(fā)負(fù)責(zé)人，陳華與班級(jí)教師共同研討出健康領(lǐng)域的生活活動(dòng)目標(biāo)，及與主題相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，最后集結(jié)成書，于2014年7月由長(zhǎng)江少年兒童出版社公開發(fā)行。

這期間，陳華參與了湖北省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地農(nóng)村教育與文化發(fā)展研究中心重點(diǎn)項(xiàng)目《幼兒園繪本主題活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究》；參與湖北省學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)“十三五”省級(jí)重點(diǎn)課題《基于圖畫書的園本活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)踐研究》等教研工作。

陳華也先后成為了中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員、湖北省教育學(xué)會(huì)會(huì)員、湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)會(huì)會(huì)員、咸寧市教育學(xué)會(huì)會(huì)員、湖北科技學(xué)院兼職副教授。

擔(dān)任副園長(zhǎng)后，陳華仍然不忘創(chuàng)新實(shí)踐。2020年，陳華主持的湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地與文化發(fā)展研究中心／咸寧市教育科學(xué)研究院項(xiàng)目課題《基于地方“竹文化”的幼兒園活動(dòng)課程實(shí)踐與研究》已立項(xiàng)，主持的咸寧市思想庫(kù)課題《咸寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在幼兒教育路徑與策略的研究》已結(jié)題，主持的省教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時(shí)代幼兒園愛(ài)國(guó)主義課程資源的開發(fā)與運(yùn)用研究》已立項(xiàng)。

24年來(lái)，陳華不斷沉淀，不斷提升園所內(nèi)涵，為全省幼兒教育發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，先后榮獲全省教科院“園本教研先進(jìn)個(gè)人”，咸寧市師德先進(jìn)個(gè)人、咸寧名師、骨干教師等。

初心不改，砥礪前行。陳華將青春年華奉獻(xiàn)給熱愛(ài)的幼教事業(yè)，將自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)孩子身上，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著幼教人的初心，書寫著幼教人的使命與擔(dān)當(dāng)，用愛(ài)與責(zé)任鑄就了閃光的師魂。

記者　朱亞平　通訊員　李偲