老師循循善誘提問，學(xué)生快速機敏回答，課堂互動活潑有趣，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。這是記者3月7日在通城縣實驗小學(xué)的所見所聞。

“我校以新課程理念為行動指南，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，建設(shè)有品位有特色的‘書香校園’，旨在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。”通城縣實驗小學(xué)校長杜開南說。

圖書角里溢書香

通城縣實驗小學(xué)有1992名學(xué)生，設(shè)立6個年級、32個班級，擁有校園圖書館1個，藏書2萬余冊，分時段開放借閱。

為保證足夠的閱讀書源，學(xué)校在充分利用好校園圖書館、年級圖書室的同時，廣泛開辟閱讀渠道，豐富學(xué)生的閱讀資源。

去年暑假，學(xué)校對校園環(huán)境、安全建設(shè)、教學(xué)設(shè)施等進行了全面升級改造，特別是在每個教室新增了圖書角。

“圖書角的圖書由學(xué)校采購一批，師生自帶一批，社會贈閱一批，全部供學(xué)生平時閱讀。”校長杜開南說。

在該校一年級（2）班教室，記者看到，兩層的木質(zhì)書架上整齊地擺放著童話寓言、神話傳說、兒歌童謠等書刊。

“圖書角設(shè)立以后，不少學(xué)生家長自愿捐書，形成了閱讀分享一本好書的良好風(fēng)氣。”一年級（2）班語文老師說。

為了保證學(xué)生有書可讀，有書常讀，有好書可讀，該校班級圖書角里的書籍主要參考“快樂讀書吧”及學(xué)校推薦書目。

翻開《通城縣實驗小學(xué)課外閱讀書目推薦表》，可以看到，上面根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點、興趣愛好，列出了必讀書目和選讀書目。

新學(xué)期開學(xué)，3年級（4）班學(xué)生洪雅婷驚喜地發(fā)現(xiàn)，班級圖書角的書架上新增了《昆蟲記》《伊索寓言》《中國古代寓言故事》等書籍，其中《昆蟲記》是她期待已久的一本書。

“這本書可以讓我們了解和認識大自然，培養(yǎng)我們的觀察能力，教育我們熱愛大自然，保護大自然，與大自然和諧相處。”洪雅婷說。

“每班除了學(xué)校提供書籍以外，還鼓勵學(xué)生將自己一些優(yōu)秀讀本帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。同時，在班級建立學(xué)生借閱檔案，借還要及時并做好登記，培養(yǎng)學(xué)生愛護書籍的習(xí)慣。”副校長李九紅說。

自班級圖書角設(shè)立以來，受到該校學(xué)生的熱烈歡迎，形成了踴躍借書、熱愛讀書，課余時間分享閱讀心得的良好風(fēng)尚。

閱讀課上讀書樂

記者在通城縣實驗小學(xué)采訪時發(fā)現(xiàn)，在每個班級門口的課表牌上，專門開設(shè)了閱讀課，如：一年級（5）班周二第6節(jié)課為“群文閱讀”，五年級（3）班周四第6節(jié)課為“讀本”。

“學(xué)校利用午托和晚托時間安排不少于1小時的閱讀課，由語文老師負責(zé)進行閱讀指導(dǎo)，不得上其他輔導(dǎo)課，并且要求每節(jié)課有簡案及閱讀效果的檢查記載。”校長杜開南說。

三年級（4）班語文老師吳玲燕根據(jù)學(xué)校閱讀書目推薦表，制定了詳細的課外閱讀計劃，并細化了閱讀措施。

“近期，我們班安排學(xué)生閱讀《昆蟲記》，大部分學(xué)生摘抄認真，寫讀后感受感情真摯。在今后的閱讀課上，還要鼓勵學(xué)生勤記筆記，多寫讀后感。”吳玲燕在點評班級學(xué)生讀書筆記時說。

老師如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣？“可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好，自由地選擇閱讀內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效果。”三年級（2）班語文老師徐蕓說。

在徐蕓的班級里，有一位名叫周凱卓的學(xué)生，他平時喜歡閱讀文學(xué)書，每讀一篇文章將其中的好詞、好句摘抄在讀書筆記本上，并寫下讀后感受。

“讀完葉圣陶先生的《眼淚》，我從中學(xué)到人要有一顆同情心，如果每個人都有一顆同情心，世界就會變得更美好。”周凱卓在他的讀書筆記中寫道。

除了指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，徐蕓還鼓勵學(xué)生制作閱讀卡片，把自己讀到的精彩詞句、讀后心得體會寫在卡片上面，或用彩色筆畫上配圖，增加審美趣味。“這種方式既養(yǎng)成了勤做筆記的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。”徐蕓說。

親子閱讀添書趣

親子閱讀是校園閱讀的延伸。在通城縣實驗小學(xué)三年（2）班語文老師徐蕓建立的課外閱讀微信群，家長們將孩子課外閱讀的情景拍攝成小視頻，分享到群里，老師可以及時掌握學(xué)生課外閱讀情況，進行閱讀指引。

“通過這種方式，學(xué)校與家庭建立了溝通的橋梁，形成學(xué)校與家長、家長與孩子的良性互動，使閱讀真正融入到孩子的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。”徐蕓說。

徐蕓自己也是兩個孩子的母親，業(yè)余時間經(jīng)常在家?guī)е⒆右黄痖喿x課外讀本，并在微信朋友圈“打卡”分享，樹立了親子閱讀的家庭文明新風(fēng)。

如何開展親子閱讀？“首先是選書，孩子兩三歲時，特別喜歡畫面感很強的書本，我們可以選擇少字多畫的繪本故事，比如《安徒生童話》。等孩子大一些，把選書的自主權(quán)交給她們，讓孩子擁有自我認同感。”趙芳是三年級（2）班學(xué)生嘉旖和嘉旎的家長，她平時喜歡帶孩子逛書店，讓孩子們自己挑選感興趣的書本，慢慢地從中發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，孩子們也因此對閱讀產(chǎn)生了強烈的興趣。

身教勝于說教，在親子閱讀過程中，父母是孩子的榜樣。暑假期間，趙芳在班級課外閱讀群里學(xué)習(xí)閱讀方法和育兒經(jīng)驗，在親子閱讀中不斷反思，在實踐閱讀中尋找孩子的興趣。

“每天選擇固定的時間和孩子一起讀書，也是我一天中最放松的時候。”趙芳說。《好媽媽勝過好老師》是她推薦的一本書，她會和孩子共同閱讀分享里面的經(jīng)典案例，并和孩子們進行討論。

親子閱讀帶來了什么？“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，孩子的詞匯量越來越豐富，語言表達能力在慢慢提高，寫日記不再發(fā)愁寫什么，孩子學(xué)習(xí)起來更有成就感，會帶著愉悅的心情來提升自己。”趙芳說。

咸寧日報全媒體記者　李嘉