“家里兩個孩子都不愿意寫作文，怎么辦？”近日，家長周女士苦惱不已。她介紹，孩子們只要一說今天晚上的作業是寫作文，就會哀聲一片，愁眉苦臉。

咸寧實驗小學老師張海倫介紹，中小學語文學習中，作文能力水平占據了舉足輕重的作用，它體現的是學生語文知識，語文能力的綜合素養，在考試檢測中占的比重隨年級越來越大。

剛上三年級的孩子不會寫作文很正常，家長不要焦慮，平時多扶一扶。上三年級后，學生由一、二年級的看圖寫話轉入寫段落，由一、二年級的不會寫的字用拼音代替轉入逐漸減少拼音，練習用文字表達，還應盡量書寫正確。

家長大可不必在孩子面前表現得著急上火，無形中加重了孩子畏懼心理。家長在家應給孩子提供一定的幫助，幫他圈出錯字，讓其改正；引導他再寫幾句，意思更完整，不要讓學生產生作文很難，失去興趣。

在平時的教學和閱讀中教寫作方法，讓孩子掌握寫作技能和方法。語文教材每一篇課文都是精挑出來的優秀例文，教師在上課時要根據單元習作要求，找出每篇課文最有特色的段落來教學生，學習寫作方法，積累課文中的優美語言，必要時進行抄寫，仿寫，不斷提高孩子的習作能力。

創造讀書樂學的氛圍，讓孩子熱愛閱讀，勤于動筆，要多寫。閱讀是寫作的基礎，一個熱愛閱讀，博覽群書的孩子，他的作文水平不會差。我們常羨慕別人家的孩子作文中引經據典，妙語如珠，怎么那么有天賦。其實是人家在平日進行了廣泛的閱讀積累。

另外所處的社會，環境是寫作的源泉，讓孩子在假期，課余時間走出去，多做事，多經歷，他的腦海中會留下時光的印記。鼓勵孩子拿起筆來寫一寫，寫完了，別忘了要大加贊賞，不要過多指教，最好的寫作環境是讓孩子的想象，思維自由飛翔。等上高年級了，我們再探討如何將放飛的翅膀收回。（咸寧日報全媒體記者　朱亞平）