聽課是平時(shí)教學(xué)的日常,多聽課既可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又可以收獲生動(dòng)的教學(xué)案例,促進(jìn)自己的教學(xué)反思與研究。因此,一有空我就會(huì)走進(jìn)課堂去學(xué)習(xí)、聆聽。近日有幸觀摩了一節(jié)語文課《記承天寺夜游》,讓人印象深刻,意猶未盡之余更多的是聽課的收獲。課要怎么聽?索性借用這節(jié)語文課,談?wù)勛约涸诼犝n觀課中的所思所想。
一、聽課,要聽怎么“導(dǎo)”
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的教學(xué)效果。因此聽課首先要聽老師怎么導(dǎo),學(xué)習(xí)老師導(dǎo)的功夫。
在《記承天寺夜游》一課中,老師通過李白、杜甫、王維等著名詩人與 “月” 有關(guān)的詩詞自然引出蘇軾尋友賞月的主題,整個(gè)導(dǎo)入過程如行云流水般自然流暢。既讓學(xué)生明確了新課的主題,又帶學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過的詩句,一舉兩得。
除了這種“溫習(xí)詩詞”的導(dǎo)入方法,課堂導(dǎo)入的方法還有許多,例如軼聞趣事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。只要能夠激發(fā)學(xué)生的思維興趣,任何一種導(dǎo)入方法都值得嘗試。
二、聽課,要聽怎么“問”
精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問,能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高課堂教學(xué)效率。因此,聽課我們要聽老師怎么問。
《記承天寺夜游》一課中,在講到詩詞中的月景時(shí),老師提出了這樣一問:“這樣的月光,這樣的松柏在很多地方、很多時(shí)候都有,但為什么沒有人發(fā)現(xiàn)這樣的美景?”這個(gè)問題聽起來隨意,但仔細(xì)思考卻頗有深意。一方面啟發(fā)了學(xué)生生活中要做善于發(fā)現(xiàn)身邊美好事物的人;另一方面自然引出了“閑人”的歷史背景,讓學(xué)生在深入了解“閑人”的同時(shí)也了解了蘇軾樂觀、豁達(dá)的真性情。
課堂提問怎么問?我認(rèn)為應(yīng)把握以下兩點(diǎn):1.問題應(yīng)新奇有趣,耐人尋味,能激發(fā)學(xué)生的探究欲;2.問題應(yīng)開放多元,促進(jìn)學(xué)生思考,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。總之,課堂提問體現(xiàn)的不僅是老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更是一種教學(xué)的藝術(shù)與智慧。
三、聽課,要聽怎么“渡”
教學(xué)中巧妙使用過渡語,可以使教學(xué)內(nèi)容銜接自然,使學(xué)生在渾然不覺中水到渠成地進(jìn)入新內(nèi)容。因此,聽課我們要聽老師怎么渡。
例如老師在點(diǎn)評古文朗讀時(shí),適時(shí)肯定的同時(shí)也提出了不足,沒有讀出“情”。緊接著她用“如何才能讀出‘情’?我們需要理解文意。”自然就從第一環(huán)節(jié)的“讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏”過渡到了第二環(huán)節(jié)“讀懂文意”。 整個(gè)過渡清晰明快,渾然天成。
四、聽課,要學(xué)怎么 “觀”
在聽課的過程中,我們不僅要學(xué)會(huì)“三聽”,還要學(xué)會(huì)“三觀”。
(一)觀板書
觀板書,主要觀察老師板書是否規(guī)范工整、準(zhǔn)確無誤。板書,體現(xiàn)的不僅是老師的基本專業(yè)素養(yǎng),還有老師對本節(jié)課重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。
(二)觀學(xué)生
觀學(xué)生,主要觀察學(xué)生參與情況、研討情況、感悟情況。美國教育界中流行這樣一句話:“我聽了,我忘了。我看了,我知道了。我做了,我懂了!”在課堂教學(xué)中,學(xué)生的反應(yīng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)尺。
(三)觀總結(jié)
在《記承天寺夜游》一課的結(jié)束語中,老師以要做“心有明月的人”將本節(jié)課的主題推向了高潮,這樣的總結(jié)設(shè)計(jì)無疑起到了畫龍點(diǎn)睛之效,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的同時(shí),還學(xué)會(huì)了如何做人。
總之,一節(jié)好課一定是聽時(shí)讓人享受其中、過后令人回味無窮的。在《記承天寺夜游》一課中,我就體會(huì)到了這樣一種感受。
咸寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 郭燕
編輯:何珊
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