教師家訪有助于全面、立體化地掌握班級每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好以及問題產(chǎn)生的背景，有助于獲得家長對學(xué)校教育的最大支持，從而提升班級管理的實(shí)效，更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想品德、習(xí)慣養(yǎng)成等多方面的健康成長。

如何把家訪制度走深走實(shí)？湖北科技學(xué)院教授商文斌認(rèn)為，新時(shí)代呼喚教師家訪制度的回歸并在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推陳出新。

一方面，廣大中小學(xué)教師一直都有重視家訪的良好傳統(tǒng)，但近些年由于通信方式便捷多樣、一些學(xué)校師生負(fù)擔(dān)過重等因素，家訪工作有所淡化。

另一方面，社會環(huán)境與家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，家長教育程度、教育觀念、對子女期望值以及孩子的信息獲取渠道、心智發(fā)育水平等都發(fā)生了很大變化，焦慮、厭學(xué)、抑郁等學(xué)生心理健康問題多發(fā)。這些又對學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，教師家訪變得比任何時(shí)候都更加迫切。因此，教師家訪不僅不能淡化，而且需要強(qiáng)化，更呼喚創(chuàng)新工作方式，讓家訪工作提質(zhì)增效。

家訪對老師的溝通能力、教育觀念、教育方法乃至個(gè)性修養(yǎng)都是一種考驗(yàn)和檢驗(yàn)。家訪既需要教育者心中有大愛、富有教育情懷，又需要講究溝通的方法，學(xué)會換位思考，富有同理心和共情能力，以平等的姿態(tài)讓家長感受到自己的誠意、尊重和專業(yè)水準(zhǔn)。因此，可以通過集思廣益，在廣泛征集班主任、骨干教師優(yōu)秀家訪工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)校老師提供一個(gè)家訪工作指導(dǎo)手冊。同時(shí)，要做好新教師、年輕教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

家訪工作很辛苦，工作量大又費(fèi)時(shí)。因此學(xué)校制定家訪制度和考核機(jī)制時(shí)，還要充分理解本校教職工在課后托管下的實(shí)際情況和具體困難，盡可能少占用教師家庭生活的時(shí)間。在中小學(xué)承擔(dān)課后托管服務(wù)的情況下，各級地方政府還要落實(shí)好為中小學(xué)校教師減負(fù)的各項(xiàng)要求，切實(shí)減少對中小學(xué)校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師。

咸寧日報(bào)全媒體記者　查生輝