探討教育理論，領(lǐng)悟教研方法，交流讀書(shū)心得，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在不斷的思想碰撞中，我有了頓悟：其實(shí)我們一直在路上，一直在成長(zhǎng)的路上，一直走在成為名師的路上！

首先伴著我們而行的是我們對(duì)師德的認(rèn)知。《說(shuō)文解字》對(duì)教育的詮釋：“教，上所施，下所效也。育，養(yǎng)子使作善也。”按這一含義，知識(shí)與技能的傳授和能力的培養(yǎng)，只有包含善的意圖和有道德價(jià)值的內(nèi)容，才配稱“教育”，教育就是通過(guò)道德上可以接受的方式以有價(jià)值的內(nèi)容影響學(xué)生的活動(dòng)，不存在無(wú)任何道德意義的教育，師德是教師的最高學(xué)歷，教育是有德行的人從事的道德活動(dòng)。

一路上陪伴我們的還有自信。自信來(lái)自于名師們的多年積累，名師們?cè)诙嗄甑恼n堂教學(xué)中遇到了各種各樣的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決，給我們留下了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也給我們留下了智慧和財(cái)富，這些智慧和經(jīng)驗(yàn)充實(shí)著我們的心靈，讓我們散發(fā)著自信的魅力。

陪伴我們前行的還有勤奮和付出。成尚榮先生建議成長(zhǎng)的根本途徑是閱讀。“從來(lái)學(xué)問(wèn)欺富貴，好文章在孤燈下。”武漢大學(xué)教育學(xué)院程斯輝教授說(shuō)：“人類有三能，體能、智能、技能。不鍛煉無(wú)體能，不閱讀無(wú)智能，不實(shí)踐無(wú)技能。”閱讀已經(jīng)成為名師們成長(zhǎng)的共同途徑。

行走在成長(zhǎng)為名師的道路上，我們不能沒(méi)有追求。名師應(yīng)該每年拿出一份地平線報(bào)告，把穿越地平線作為自己的癡心追求。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，“眾里尋她千百度，燈火闌珊覓佳人”，不斷尋覓，不斷追求，追求卓越，追求創(chuàng)新，永遠(yuǎn)不停下自己的腳步。

在成長(zhǎng)為名師的路上，我們還要有行之有效的方法，名師工作室工作交流，名師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷分享，專家們的悉心傳道和策略指引，這些教學(xué)實(shí)踐最鮮活的學(xué)習(xí)渠道，定會(huì)讓我們的教育教學(xué)實(shí)踐事半功倍，突破成長(zhǎng)的瓶頸。

行百里者半九十，致勝利者積跬步。我們走在成長(zhǎng)的路上，經(jīng)歷春耕夏種，一定能迎來(lái)收獲的季節(jié)。

咸寧市教育科學(xué)研究院　汪洋