“思維能力是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力的核心。如何培養(yǎng)孩子的思維能力？”4日，家住溫泉城區(qū)的家長葉先生咨詢。

從事兒童思維教育多年的李河說，邏輯思維能力是現(xiàn)在很多學(xué)校都很重視的一項(xiàng)能力。邏輯思維能力是指，面對(duì)問題時(shí)，一個(gè)人的分析歸納、推理判斷、解決處理等一系列的思考方式。

兒童在3歲前是以動(dòng)作思維為主的，思維在動(dòng)作中進(jìn)行；3－6歲的孩子，則進(jìn)入具體形象的思維階段；7－12歲的孩子，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

3歲前多讓孩子運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)，通過無數(shù)持續(xù)的操作練習(xí)，探索到動(dòng)作和結(jié)果之間的關(guān)系；3－6歲有意識(shí)增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富詞匯量，并提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)；7－12歲培養(yǎng)孩子具有科學(xué)的思維方法，用生活題考驗(yàn)孩子的邏輯思維能力。

引導(dǎo)孩子多提問。提問對(duì)于孩子思維能力的鍛煉是非常重要的。提問可以讓孩子有新發(fā)現(xiàn)并自覺地采取行動(dòng)，學(xué)會(huì)提問就等于擁有了思考力，能問出優(yōu)質(zhì)問題的孩子是能更好的認(rèn)識(shí)世界、探索世界的。家長引導(dǎo)孩子提問，也是在激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力。遇事多讓孩子自己主動(dòng)思考和輸出，而不是家長把所有已知的信息傳達(dá)給孩子，讓他被動(dòng)的接受。

多和孩子做分類、歸納等練習(xí)。比如疊衣服、收拾桌面，按照顏色、類別進(jìn)行區(qū)分，整理玩具按照使用頻率等進(jìn)行歸納，讓孩子體會(huì)到，同樣的物品從不同角度尋找規(guī)律。

把具象的東西和抽象的符號(hào)關(guān)聯(lián)。比如路標(biāo)，什么是拐彎，什么是減速慢行，各種指示牌表示的是什么。逐漸訓(xùn)練孩子用抽象符號(hào)來代表具體事物的能力。

拼圖游戲。孩子玩拼圖的時(shí)候，剛開始也許是胡亂拼。但玩的次數(shù)多了，就會(huì)思考，怎么拼更快？怎么拼更好玩？拼圖的過程中，鍛煉到孩子對(duì)順序、秩序以及邏輯思維的學(xué)習(xí)，從對(duì)拼圖的細(xì)致觀察中，找到合適的解決方案。

培養(yǎng)邏輯思維的書籍。家長可以給孩子購買相關(guān)的邏輯思維游戲書籍，理論性和娛樂性同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)還能訓(xùn)練到數(shù)理邏輯和表達(dá)邏輯，思維模塊用來做游戲，小手動(dòng)起來，精細(xì)動(dòng)作也得到了發(fā)展。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　朱亞平