“目前，0至3歲嬰幼兒的托育服務需求尚未得到充分滿足，托幼一體化建設可以為嬰幼兒提供更加連續(xù)、系統(tǒng)的照護和教育。”潘蕾委員建議，要大力推進托幼一體化建設，滿足家庭對優(yōu)質托育服務的迫切需求。

潘蕾委員說，托育服務和學前教育分屬衛(wèi)健、教育部門管理，幼兒園托班涉及跨部門業(yè)務銜接，存在管理盲區(qū)，導致在政策執(zhí)行、人員培訓、監(jiān)督管理等方面出現(xiàn)協(xié)調不暢的情況。幼兒園現(xiàn)有的師資力量在專業(yè)素養(yǎng)和技能上，與托育服務的要求還存在一定差距，缺乏對0至3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點和照護需求的深入了解。部分幼兒園在開展托班服務時，簡單地將小班課程內容下沉，沒有充分考慮到托班幼兒的特殊性，無法滿足他們的發(fā)展需求。同時，在托幼銜接方面，也缺乏科學合理的課程設計和教學方法，難以實現(xiàn)托育與幼兒教育的有效過渡。

如何推進托幼一體化建設？潘蕾委員建議，優(yōu)化管理體制，建立托幼一體化統(tǒng)籌機制，明確各部門職責，加強教育、衛(wèi)健等部門之間的溝通與協(xié)作，形成工作合力；加強師資隊伍建設，高校和職業(yè)院校應加大對0至3歲嬰幼兒托育人才的培養(yǎng)力度，優(yōu)化課程設置，增加實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出既懂教育又懂保育的復合型專業(yè)人才；完善課程體系，樹立“托幼一體”的教育理念，遵循嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，構建一體化的課程體系。

潘蕾委員建議，各地應根據本地區(qū)的人口變化趨勢和托育需求，科學評估、合理規(guī)劃學前教育資源，鼓勵有條件的公辦幼兒園和民辦幼兒園開設托班，擴大托幼一體化服務的覆蓋面。對于閑置的幼兒園學位和場地，可以通過改造、轉型等方式，用于開展托育服務，提高資源利用效率。

（記者?吳青朋）