很多不了解的人認(rèn)為，體育課嘛，無非是帶學(xué)生跑跑步、做做操、打打籃球，還能玩出什么花樣？但咸安區(qū)馬橋小學(xué)體育老師吳梓杭讓大家知道，當(dāng)你足夠用心，體育也可以很美，體育也可以點(diǎn)燃孩子們的自信、熱情和驕傲。

帶來特殊的禮物

吳梓杭現(xiàn)任咸安區(qū)馬橋小學(xué)體育老師，這是他執(zhí)教的第6個(gè)年頭，此前，他已在鄉(xiāng)村小學(xué)默默奉獻(xiàn)了5年。

2019年，吳梓杭選擇背起行囊，走進(jìn)咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)鳴泉村鳴泉小學(xué)擔(dān)任鄉(xiāng)村教師。體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)……吳梓杭都能熟練授課，就這樣，年輕教師的薪火相傳，讓鄉(xiāng)村校園有了青春的活力。

一走進(jìn)孩子們的教室，吳梓杭總能享受到“粉絲”們的熱情高呼：“啊！體育老師！老師，我們今天上什么體育課呀……”　然后一堆堆小腦袋從門口參差不齊地探進(jìn)來。

吳梓杭課上說的每一句話，孩子們都能牢牢記在心里。每教一個(gè)新的動作，孩子們都會滿操場比著練習(xí)。甚至當(dāng)吳梓杭偶爾不在學(xué)校，孩子們還會數(shù)著日子盼他回來，一起在校園玩耍。

“因?yàn)榭陀^條件的限制，孩子們能接觸到的專業(yè)體育教學(xué)其實(shí)比較單一。”作為學(xué)校里的“頂流”老師，吳梓杭覺得，孩子們對于自己的這份熱情，其實(shí)通通來源于他們對于體育本身的熱愛。

在之前的很長一段時(shí)間里，集合、跑步、自由活動……這差不多就是孩子們體育課的全部，他們能接觸到的其他專業(yè)課程其實(shí)也非常有限。吳梓杭看在眼里，急在心里，他一方面“厚臉皮”聯(lián)系自己的母校老師同學(xué)、身邊的親朋好友，一邊無償掏出自己積攢的“老婆本”，就這樣靠著“多方贊助”為孩子們籌來了籃球、跳繩等體育用品；帶孩子們做起了各種有趣的體育運(yùn)動：平板支撐、視頻同步廣播體操、趣味跳繩……

“運(yùn)動前先簡單做下拉伸，不然一會你們會腰酸腿疼啊……”　不光是單純教體育課，再加上吳梓杭一些“老父親”般的關(guān)懷和教導(dǎo)：不能光腳、要穿運(yùn)動鞋、不要做危險(xiǎn)的動作……很多鄉(xiāng)村學(xué)生是留守兒童，長期處于“放養(yǎng)”模式。慢慢地，孩子們覺得，在吳梓杭的課上，自己被“關(guān)注”、被“呵護(hù)”了，幼小的心靈被捂得暖暖的。

堅(jiān)守教育的真諦

“當(dāng)了體育老師之后，常常能在孩子們身上看到自己的影子。”身為男孩子，吳梓杭天生就對體育有一份憧憬和熱愛。等進(jìn)了大學(xué)，選擇了和體育相關(guān)的專業(yè)，吳梓杭才意識到體育世界有多么廣闊，自己對體育的理解有多么狹隘。

做全校孩子的體育老師，對吳梓杭來講不僅是一份工作，更是一種感同身受的責(zé)任——“孩子們都很單純可愛，他們應(yīng)有更好的未來。”

走進(jìn)馬橋小學(xué)籃球隊(duì)，孩子們動作訓(xùn)練有素、自信大方、熱情洋溢、活力四射，讓人很難相信這是一群零基礎(chǔ)的孩子所呈現(xiàn)的表演。雖然籃球隊(duì)還在組建過程中，還不成熟，但這是吳梓杭和其他老師同學(xué)們一起努力灌溉出的果實(shí)，畢竟從決定組隊(duì)，到能完整打完一場比賽，只有短短一個(gè)學(xué)期不到。

籃球，是吳梓杭熟悉喜愛的體育運(yùn)動之一。在體育課上，吳梓杭也會試著把一些打籃球的簡單動作和技巧教給學(xué)生，沒想到立刻引發(fā)了孩子們的認(rèn)真模仿和熱情追捧。

在孩子們的熱情推動下，2021年下學(xué)期，吳梓杭終于下定決心，成立一個(gè)籃球隊(duì)，把自己所學(xué)的知識和動作統(tǒng)統(tǒng)教給孩子們。

選拔當(dāng)天，孩子們非常積極、努力地在老師面前展示自己。“小吳，你可得好好帶著孩子們組隊(duì)啊！”看著全校師生都來圍觀捧場，吳梓杭很感動。“對于外界來說，這只是一次普通的興趣班成員選拔；但對于孩子們來說，這可能是他們最能展示自己的機(jī)會了。怎么能只挑那些跳得好的，而硬生生淘汰另外一批呢？”

思來想去，吳梓杭決定根據(jù)學(xué)生的不同情況，把他們分成兩個(gè)班，基礎(chǔ)好一點(diǎn)、接受能力快一點(diǎn)的作為主力隊(duì)員，基礎(chǔ)稍弱一些的在替補(bǔ)隊(duì)，輪流上場，為所有喜歡體育的孩子敞開了大門，熱愛面前，人人平等，吳梓杭認(rèn)為，這就是教育的真諦。

傾注師者的真情

初夏，午后的陽光灑進(jìn)教室，馬橋小學(xué)四年級的教室走廊書聲朗朗。吳梓杭悄悄走到窗邊，想看看在上課的孩子們。第一個(gè)發(fā)現(xiàn)吳老師來“巡查”的學(xué)生小軒對他笑著揮了揮手。

小軒的父親車禍去世，母親在外地務(wù)工，小軒只能跟著外公外婆生活。老人家并不懂得如何正確教育孩子，長期對小軒言語冷暴力，孩子也越來越孤僻不自信。

吳梓杭細(xì)心了解了小軒的情況，“你們不能老是打擊他，孩子會越來越不自信的。”吳梓杭專程去小軒家做家訪，引導(dǎo)老人家關(guān)愛孩子。吳梓杭還領(lǐng)著小軒去超市，給他買了生活用品和零食。

孩子的心靈都是幼小敏感的，面對老師做的一切，雖然小軒并沒有流露表達(dá)什么，但漸漸地，吳梓杭發(fā)現(xiàn)小軒有了可喜的變化，性格活潑了，讀書越來越用功了，每次看到吳老師都打招呼，吳梓杭也很高興。

吳梓杭與學(xué)生們的日常相處也更像朋友：他會在節(jié)假日有空時(shí)，帶著孩子們輪流下館子“搓一頓”，或者耐心聆聽孩子們的“小煩惱”。“老師用這種方式和我們成為朋友，再以朋友的身份鼓勵(lì)我們，幫我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，讓我們每個(gè)人都有了努力的方向。”　吳梓杭任課班級的學(xué)生文文說。

回顧線下教學(xué)因?yàn)橐咔闀和５哪嵌螘r(shí)間，我市各學(xué)校的老師們重拾“主播”技能。雖然講臺下少了熟悉的身影，但是電腦屏幕前多了可愛的“小網(wǎng)友”。

停課不停學(xué)，吳梓杭每天都會上體育網(wǎng)課。隔著屏幕，不會隔離教育溫情，他用一遍遍的耐心講解和專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握鍛煉好身體的方法。

沒有學(xué)生在現(xiàn)場的體育課，吳梓杭將課堂的流程理順后，就熟練地調(diào)試連線學(xué)生的設(shè)備，“同學(xué)們看到老師了嗎？看到的話就比個(gè)OK手勢。”

體育網(wǎng)課最特殊的情況就是學(xué)生只能在室內(nèi)進(jìn)行鍛煉，“我們來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)居家學(xué)習(xí)的要求。”為了課堂的教學(xué)更加豐富，吳梓杭還準(zhǔn)備了大量的教學(xué)圖片、音頻和視頻。

給記者留下深刻印象的是，每一個(gè)接受采訪的同學(xué)，說到吳老師時(shí)，嘴角都掛著開心的笑容，在談到自己的變化時(shí)，臉上都洋溢著陽光般的自信。馬橋小學(xué)校長黃鶴說：“我們鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的特長老師加入基層學(xué)校的教師隊(duì)伍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們身上更多的可能性。”

“校園都是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉和做游戲的身影，看到他們快樂地奔跑、開心地成長，我什么煩惱都沒了。”從早晨天蒙蒙亮，到晚上滿天星辰，吳梓杭日復(fù)一日呵護(hù)著學(xué)生們。

咸寧日報(bào)全媒體記者　陳希子