種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。用欣賞樹立學(xué)生的信心和尊嚴，用愛心和智慧喚醒學(xué)生心靈。作為一名擁有23年教齡的青年教師，趙存會從踏上三尺講臺起，如春風(fēng)細雨般潛心教育事業(yè)，潤物細無聲地滋養(yǎng)著一代代新蕾。

一種愛的互換

11日中午11時多，咸寧市實驗小學(xué)的校園內(nèi)，隨著下課鈴聲的響起，結(jié)束了一上午教學(xué)工作的趙存會又領(lǐng)著班級午托班的孩子們一起到食堂用餐，再到午托教室內(nèi)午睡。

溫馨的午托班宿舍里，孩子們躺在舒適的小床上，趙存會手拿一本故事書，坐在孩子們的小床邊，用那溫柔似水的聲音為孩子們講故事。孩子們在像媽媽一樣溫暖的聲音中，慢慢進入夢鄉(xiāng)。

等孩子們睡著后，趙存會又來到自己的休息室，將自己今天上午的教學(xué)情況，每個孩子的表現(xiàn)情況記錄下來。將自己對孩子們的愛一字一字記錄下來。

作為一名語文老師，趙存會一直以校為家，積極參與學(xué)校各項活動。以嚴謹負責(zé)的態(tài)度對待一切事務(wù)。下午上課前，記者看到，趙存會細致地幫男生整理衣物，幫女生扎好頭發(fā)，讓孩子們一個個精神抖擻的從午托宿舍走出來，而趙存會自己的頭發(fā)卻沒有時間打理。

趙存會對孩子們的愛體現(xiàn)在一個個小小的細節(jié)中，孩子們也對趙存會老師回饋了滿滿的愛。

每年趙存會的生日和教師節(jié)前后，她都會收到一群來自四面八方的學(xué)生們的問候和祝福。“趙老師，您最近身體好點了嗎？多注意身體。”正在外地讀研的徐可欣曾經(jīng)是趙存會的學(xué)生，經(jīng)常發(fā)來信息詢問老師近況。

據(jù)徐可欣介紹，她讀三年級時，有一次生病住院，趙都帶著書去看她。在病床邊上，趙存會耐心給她補課，并鼓勵她希望她即使生病也不要落下學(xué)習(xí)。徐可欣說：“趙存會老師是我記憶最深的老師。”

正在讀中學(xué)的何川也曾是趙存會的學(xué)生。在初中校園一次“我最愛的教師”問卷調(diào)查中，他寫下了趙存會老師的名字。他說：“趙老師對我的語文學(xué)習(xí)啟發(fā)很大，讓我知道學(xué)習(xí)的重要性。”也有孩子這樣評價趙存會：“趙老師是位故事王，故事都是信手拈來的。”“趙老師特別勤奮，我們都想成為她那樣的人。”

“教育是一件很單純的事，只要你不斷地輸出愛，孩子們就會開花結(jié)果，最后成為有用的人。”趙存會笑著說。

1999年，從師范學(xué)校畢業(yè)后，趙存會一直在教育一線擔(dān)任語文老師。在教育這條路上，她不忘初心，始終如一，將自己的愛和青春傾心奉獻給了孩子們。她始終堅信教育需要耐心等待，用心對待每一個孩子，研究不同年齡段孩子的心理特點，因材施教。

工作之余，趙存會曾多次參加義工協(xié)會組織的活動，利用周末時間，到咸安馬橋留守兒童做公益輔導(dǎo)，疫情期間加入了由咸安文明辦組織的心理輔導(dǎo)志愿者團隊，15天堅守在12345熱線志愿者崗位；經(jīng)常組織學(xué)生看望福利院老人，舉辦聯(lián)歡會為老人過重陽節(jié)。

一次文化之旅

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”一聲聲震撼人心的朗讀從市實驗小學(xué)學(xué)術(shù)報告廳傳出，那慷慨激昂的聲音正是趙存會老師在和孩子們一起誦讀愛國主義經(jīng)典作品。

為培養(yǎng)孩子們愛學(xué)習(xí)愛閱讀愛表達的習(xí)慣，趙存會帶在校學(xué)生參加各種比賽。2017　年初，趙存會接到學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽的創(chuàng)作任務(wù)。她積極投入到朗誦作品原創(chuàng)中，利用點滴的課余時間輔導(dǎo)學(xué)生。

孩子們對作品《國歌頌》的理解有限，趙存會想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生查找歷史資料，聲情并茂地與孩子們講述祖國的苦難史，奮斗史……一遍又一遍地示范朗讀，用自己的真情感染孩子，讓他們牢記歷史，奮發(fā)向上。

由于表演時間緊迫，趙存會逐個聽60個孩子的朗讀，逐個糾正，逐個表揚，緊張有序地排練往往連續(xù)兩三小時，趙存會全程站立示范甚至于顧不上喝口水。

踏上講臺，趙存會就忘記了自己是一個有長期睡眠障礙的病人，一個貧血的弱女子，忘記自己已經(jīng)嗓子沙啞、疲憊不堪……排練效果不佳，輾轉(zhuǎn)難眠想對策；孩子倦了累了，為他們加油鼓勁；表演結(jié)束，在寒冷的夜風(fēng)中等著所有的家長接走孩子……

一個表情的出現(xiàn)，一處氣息的處理，一個動作的改變，經(jīng)過反復(fù)斟酌、力求達到最完美的展現(xiàn)。由于長時間的勞累和不規(guī)律飲食睡眠，趙存會胃出血兩周，直到節(jié)目效果最佳時才稍稍放心去看醫(yī)生。倔強的趙存會邊吃藥邊回到節(jié)目組，又繼續(xù)參加訓(xùn)練。

胃痛得直冒冷汗時，趙存會對自己說：一定不能因為自己的原因，影響節(jié)目的順利演出。

功夫不負有心人，《國歌頌》取得了咸寧市經(jīng)典誦讀活動一等獎的好成績，多次參加了各種大型演出獲得廣泛好評，并參加了湖北電視臺少兒迎新晚會演出。同事們對她紛紛豎起大拇指時，孩子們和家長們深深感動。

為什么這么拼命？“網(wǎng)絡(luò)時代太發(fā)達，有些孩子缺乏學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)興趣。參加這樣的文化傳承活動，能讓孩子們看到文化本身的閃光點，讓孩子們受傳統(tǒng)文化的感召，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)愛表達的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣了，學(xué)什么就都能學(xué)好了。”趙存會說。

一堂生動課程

從教23年來，趙存會愛崗敬業(yè)，從未懈怠。作為語文老師，她善于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。她具有特殊的親和力，善于運用幽默的語言與學(xué)生交流互動，使學(xué)生們在輕松活躍的氣氛中學(xué)到知識。

在趙存會的課堂上，孩子們感受到的是激情、責(zé)任和淵博的知識，她聲音洪亮、情緒高昂，精心雕琢每一節(jié)課，如春風(fēng)化雨般滋潤孩子們的心田。

為幫助學(xué)生更好理解“端午節(jié)”，趙存會利用休息時間，使用各種卡紙作為原材料，制作出了粽葉、肉餡、紅棗等教具，呈現(xiàn)色香味俱全的端午粽。

課堂上，孩子們以小組合作的形式熱情參與，上臺表演包粽子，生動還原課文內(nèi)容，后又分成小組，你一言我一語，分享自己的所得所思。

趙存會將課堂與生活緊密相連，拋出各種問題，解讀課文，點出課文中的思考點，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維方式，將課文理解清楚、思考清楚、寫清楚。

不僅將端午粽帶進了課堂，趙存會還充分引用古詩詞、戲曲欣賞進課堂。

一次公開課中，趙存會自主研發(fā)了一堂“弘揚傳統(tǒng)文化，做中國人”的語文公開課，集中展現(xiàn)了孩子們對書畫、古箏、手工藝品、剪紙、咸寧風(fēng)俗等傳統(tǒng)文化的課題。趙存會利用教學(xué)以外的時間查資料，分小組教學(xué)，再在教室里集中展示。

五顏六色的教具，豐富多彩的活動，孩子們在有趣的實踐中，接受語文的熏陶和啟示。

語文課為什么會采用手工、研討等方式進行？

“語文來源于生活，也應(yīng)該返回到實際生活中去。”趙存會的想法很簡單，課堂預(yù)測上，教師們應(yīng)該多站在學(xué)生的理解能力和思維能力來看，想孩子之所想，將語文用很直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓孩子覺得學(xué)語文是一件很有趣、很輕松的事情。

作為省級語文骨干教師，趙存會用實際行動，踐行了教育事業(yè)的初心和使命。在教學(xué)上勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，教學(xué)風(fēng)格自成一派。

趙存會的《弘揚傳統(tǒng)文化，做中國人》語文綜合實踐課作為學(xué)習(xí)的典范，引起較大的反響。古詩《鄉(xiāng)村四月》獲說課比賽一等獎，趙存會主講的《預(yù)防營養(yǎng)不良和肥胖》代表湖北省參加全國現(xiàn)場課比賽獲一等獎，教學(xué)案例在全國會議上交流。教學(xué)案例《觸摸春天》獲省一等獎；在國家核心刊物的不同級別的刊物上發(fā)表論文數(shù)篇。《走近詩詞，走進詩情畫意的世界》在國家級教育刊物上發(fā)表。《威尼斯的小艇》等教育作品先后獲得國家級、省級、市級教學(xué)一等獎。

默默耕耘，靜待花開，忘情工作的同時，趙存會也收獲滿滿。她先后被評為湖北省骨干教師、國家先進實驗教師、咸寧名師等，并多次被聘為青藍工程輔導(dǎo)老師、湖北科技學(xué)院國培班影子教師、國培班授課教師等。

咸寧日報全媒體記者　朱亞平