“勤于工作，愛于學(xué)生”。這是溫泉中學(xué)初中八年級地理老師魯友賢的真實寫照。27日，記者與魯友賢座談交流，分享她和學(xué)生們的故事。

實踐練本領(lǐng)

八年級的學(xué)生還沒有經(jīng)歷過全市的統(tǒng)一考試，很多學(xué)生面對中考心里很緊張，家長也很迷茫，不知從哪下手進(jìn)行備考。

為科學(xué)合理的利用不同的時間段進(jìn)行復(fù)習(xí)，魯友賢結(jié)合實際情況，利用早讀時間段，讓學(xué)生進(jìn)行地理概念及地理事物的掌握與記憶；課堂時間段進(jìn)行滾動式復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對初中地理知識的系統(tǒng)的理解；在晚間自習(xí)時段進(jìn)行專題訓(xùn)練，考查學(xué)生出現(xiàn)的地理疑難問題，以便及時進(jìn)行解析。在這樣有條不紊的備考復(fù)習(xí)過程中漸漸的緩解了學(xué)生、家長的疑慮。

讓學(xué)生在課堂中通過進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、小組合作、探究展示等的學(xué)習(xí)過程中，減少以往教學(xué)中單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，魯友賢更加注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

認(rèn)真學(xué)習(xí)市中學(xué)地理名師工作室主持人湯老師解讀的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅讓魯友賢對新課標(biāo)有了深入的理解，還讓她對市初中學(xué)業(yè)水平考試改革有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)對生活有用的地理及培養(yǎng)在地理課程學(xué)習(xí)中圍繞人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力等方向，逐步形成學(xué)科素養(yǎng)。魯友賢依托新課標(biāo)，在地理備考復(fù)習(xí)階段提前制定好教學(xué)計劃，與學(xué)校地理學(xué)科組的老師們共同探討復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，并利用休息時間整理出數(shù)十套專題復(fù)習(xí)資料，她自己積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，并學(xué)以致用。

魯友賢將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其他學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到較好的效果。

實踐中，魯友賢了解到，學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。

魯友賢在上課時經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

在教學(xué)過程中，魯友賢指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并利用“地理學(xué)習(xí)”圖，向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。

魯友賢側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在掌握好地理知識的同時，魯友賢要求學(xué)生將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：培養(yǎng)學(xué)生多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

上好一堂課

溫泉中學(xué)寬敞明亮的教室里，一群孩子們分成小組，在魯友賢老師的指點下，正在討論咸寧地理的原始面貌。

有的孩子腦洞大開說，咸寧原來位于長江中游南岸，東南與江西的瑞昌、武寧、修水接壤，西南與湖南岳陽交界，西北至東北與荊州地區(qū)、武漢市、黃石市、黃岡地區(qū)相鄰，從區(qū)位優(yōu)勢來到，咸寧在古時候就應(yīng)該是交通要塞。有的孩子說，早在新石器時代，人類的祖先就在咸寧這塊土地上繁衍生息，在陽新、通山等地已發(fā)現(xiàn)新石器時代古遺址。漢、唐，已有了較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化……孩子們踴躍發(fā)言，將所學(xué)所感融會貫通。

在踐行“課改”中，魯友賢一改以前“滿堂灌”的呆板的教學(xué)模式，課堂形式不拘一格：聽，以接龍形式解析問題的學(xué)生聲音多么洪亮；看，上臺自己當(dāng)小老師的學(xué)生是多么幽默風(fēng)趣；瞧，以組為單位檢查課堂成果的小組長一絲不茍。

魯友賢說，小組合作探究學(xué)習(xí)是通過以任務(wù)為主導(dǎo)的小組合作探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

在魯友賢的班級里，小組合作學(xué)習(xí)模式有多種，如協(xié)作學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)以及項目式學(xué)習(xí)等，多以實際問題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生之間合作探索、共同解決問題的能力。不僅提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維水平，還能幫助學(xué)生明確“學(xué)什么、如何學(xué)”，也能及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

在提前備課時，魯友賢靈活運用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)概念可運用直觀文字、知識難點可運用短視頻或動畫多重講解、知識小結(jié)可運用思維導(dǎo)圖、課堂檢測習(xí)題中融入各種小游戲等，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，魯友賢引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事項，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

上好一堂課，離不開認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想手段，魯友賢付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

奉獻(xiàn)一份愛

上初中后，受到魯友賢的啟發(fā)和熏陶，很多學(xué)生從初二開始就決定今后要學(xué)習(xí)地理，希望能進(jìn)一步鉆研有關(guān)地理的知識。

在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有的乖巧可愛，有的調(diào)皮活潑，有的青春叛逆……每天面對一張張充滿朝氣的面龐，魯友賢不由得賦予他們更多的關(guān)愛。

在早讀時，魯友賢總愛跟隨班主任到教室中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽學(xué)生們的地理知識背記情況，有幾次竟然和他們當(dāng)面PK起我國34個省級行政區(qū)劃來，再后來魯友賢一進(jìn)教室，總有學(xué)生主動來找我PK并圍成一圈，場面真是熱烈，學(xué)生們意猶未盡的說這樣記知識點又快又輕松。

在下課或放學(xué)時，魯友賢時常在教室旁的辦公室中為學(xué)生們答疑解惑，有天放學(xué)時有2名女學(xué)生周玲和陳閱來找我說地球運動和經(jīng)緯線（這是初中地理知識難點）沒弄懂，于是拿出地球儀比劃著耐心的講解，第二天放學(xué)時她倆又來了，直到她倆終將這些問題弄明白并開心地離校。陳閱的家長知道后還特意給魯友賢發(fā)來感謝信息。

13年前，魯友賢告別了風(fēng)華正茂的學(xué)生時代，來到夢想開始的地方——溫泉中學(xué)，踏上教書育人的新征程。經(jīng)過幾年歷練，魯友賢對教師這個行業(yè)有了更深刻的理解。

魯友賢說：“教師的責(zé)任，就是帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，和孩子們一路前行。我的教育生涯，就是和學(xué)生共同成長之旅，旅途的關(guān)鍵詞是愛。”

首先是熱愛。因為熱愛，所以專注。魯友賢不斷學(xué)習(xí)，專注于教學(xué)基本功，成為教材和學(xué)生的“知音”。鞭策自己成為更專業(yè)教師的同時，地理組帶領(lǐng)學(xué)生野外實習(xí)參觀，創(chuàng)造無限可能，地理試驗田里，學(xué)生種植的小麥棉花等農(nóng)作物見證師生的成長。

正所謂無愛無教育，教師理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，學(xué)生“親其師，信其道”，得到了更多的鼓勵，更多的關(guān)愛，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

“暑假我給自己報了心理輔導(dǎo)員班學(xué)習(xí)，我期待著……并一如既往地在平凡的崗位中提升自己，將自己的初心踐行到底。”

咸寧日報全媒體記者 朱亞平