楊霞，1996年從湖北省幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后，懷揣著一顆對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)之心，走進(jìn)咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園，從一名配班教師到機(jī)關(guān)幼兒園二園園長(zhǎng)，她以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度對(duì)待本職工作，用自我的實(shí)際行動(dòng)贏得了組織的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，孩子的喜愛(ài)。工作中多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”……去年九月獲“咸寧名師”榮譽(yù)稱號(hào)。

用愛(ài)心培育幼苗成長(zhǎng)

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)她，只有用愛(ài)才能教育孩子。”這是楊霞經(jīng)常說(shuō)的話。她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。她的愛(ài)是公平的。把每一份愛(ài)都公平公正地灑向每一個(gè)孩子，尤其對(duì)那些有特殊情況的孩子更是照顧有加。

剛參加工作時(shí)，面對(duì)繁瑣的工作和調(diào)皮的孩子她有點(diǎn)束手無(wú)策。還記得第一次帶小班時(shí)，新生面對(duì)分離焦慮，一個(gè)個(gè)哭著找媽媽，抱了這個(gè)哄那個(gè)，有時(shí)忙得沒(méi)時(shí)間吃飯沒(méi)時(shí)間休息。

遇到很多困惑，楊霞向資深教師請(qǐng)教，與同事溝通，其實(shí)大家的工作感受就一個(gè)字“愛(ài)”。怎么愛(ài)學(xué)生，是孩子哭鬧時(shí)彎下腰的一個(gè)擁抱；是孩子獨(dú)自乖乖吃完一碗飯的鼓勵(lì)；是孩子第一次入園后向家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)的小紅花……在不斷的工作中，楊霞學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子們的心靈。

疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是偉大，是神圣！

班上曾經(jīng)有個(gè)孩子妞妞（化名），出生不久，父母分開(kāi)，她跟著爸爸一起生活。一次喝水，小手端著裝有開(kāi)水的杯子，楊霞擔(dān)心她被燙傷，提醒她抓住水杯的把手，“你可以握著它的‘把把’”。楊霞的一句話，被妞妞聽(tīng)出了“爸爸”的音調(diào)，隨即就問(wèn)：“那她的媽媽去哪了？”孩子的疑惑出乎意料，“突然很心疼她！”楊霞說(shuō)，雖然早就知道妞妞生活在單親家庭中，但第一次感覺(jué)到孩子對(duì)母愛(ài)的渴望。

也是從那以后，楊霞對(duì)妞妞格外關(guān)注，老師們母愛(ài)般的溫暖陪伴孩子度過(guò)了愉快的三年幼兒園時(shí)光。時(shí)至今日，即將小學(xué)畢業(yè)的妞妞還時(shí)常與老師聯(lián)系。

“孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，就是對(duì)我莫大的安慰。”楊霞表示，也是這份簡(jiǎn)單的幸福讓她更堅(jiān)定了自己的選擇。

用行動(dòng)詮釋教育責(zé)任

幼兒教師這個(gè)職業(yè)被大多數(shù)人認(rèn)為只要管好孩子，在幼兒園吃喝拉撒睡，那就是成功了，就沒(méi)其他的事了。在楊霞看來(lái)，幼兒教師不光是知識(shí)的傳遞者，還是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。有時(shí)的言行是孩子模仿的榜樣，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，楊霞積極探索實(shí)踐，詮釋幼師育人責(zé)任。2010年，接觸到了0至3歲教育的楊霞，并于2011年在咸寧嘗試這個(gè)年齡段教育拓展。

“人的教育不是從入園開(kāi)始，應(yīng)該是從出生就要介入，入園前的啟蒙教育對(duì)于人的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用。”楊霞將研究領(lǐng)域前移3年。

起初，很多人以為早教就是帶孩子，有家長(zhǎng)甚至想把八個(gè)月大的孩子送進(jìn)來(lái)上全日制班。這些讓人哭笑不得的片段讓人記憶深刻。從接手到接收第一個(gè)幼兒，楊霞和團(tuán)隊(duì)成員努力了兩個(gè)月，課程設(shè)計(jì)、咨詢接待、團(tuán)隊(duì)管理，楊霞隨時(shí)切換多種身份。

后來(lái)為了早教業(yè)務(wù)的發(fā)展，楊霞還特意外出學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與咸寧本地實(shí)際結(jié)合，深入社區(qū)、小區(qū)開(kāi)展早教知識(shí)宣講，和寶媽互動(dòng)，漸漸地越來(lái)越多的人走進(jìn)早教中心。

對(duì)于這一段經(jīng)歷，楊霞表示，是一次業(yè)務(wù)知識(shí)的拓展。回到幼兒園任教，她又多了很多思考，在園內(nèi)開(kāi)展繪本閱讀推廣。組織教師開(kāi)展專題培訓(xùn)、研討、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成了以繪本教學(xué)、繪本活動(dòng)、閱讀節(jié)的繪本品牌特色。

在不斷的業(yè)務(wù)實(shí)踐中，楊霞用行動(dòng)闡釋了育人責(zé)任的教育情懷。

用勤奮收獲桃李芬芳

作為一名幼兒園教師，楊霞愿意平凡但不甘于平庸。她扎根在平凡中、甘于扎根在瑣碎中，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。

楊霞在心中不斷設(shè)定小目標(biāo)，在手中不斷做具體事。2016年12月，楊霞開(kāi)始任咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)，她帶領(lǐng)教研室三位主任共同制定教研計(jì)劃、園本教研計(jì)劃、策劃大型活動(dòng)；落實(shí)省國(guó)培“影子教師”“影子園長(zhǎng)”的跟崗培訓(xùn)工作，以及省幼專和湖科實(shí)習(xí)生的保育教育實(shí)習(xí)工作。在省幼專實(shí)習(xí)生畢業(yè)典禮上，帶隊(duì)老師流下了感動(dòng)的淚水，為楊霞送上了錦旗和感謝信。

作為名師工作室的核心成員，楊霞赴縣市開(kāi)展“送培送教”活動(dòng)。作為單位的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，楊霞不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，細(xì)磨教研計(jì)劃、精心組織教研活動(dòng)，支持教師個(gè)性發(fā)展，助推教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。多次指導(dǎo)青年教師參加主題活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

成就一個(gè)人的優(yōu)秀，背后一定是有團(tuán)隊(duì)的支撐。幼兒教育是在沉淀中愈加芬芳的事業(yè)，楊霞一直很慶幸自己選擇了這條路，雖然有艱辛、有挫折、有焦慮、有迷茫，但收獲更多的是幸福和成就感。從教以來(lái)，楊霞先后獲評(píng)湖北名園長(zhǎng)“最佳教研園長(zhǎng)”、咸寧名師、咸寧市中小學(xué)“骨干教師”、咸寧市“十佳師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)，曾被聘為湖北省國(guó)培計(jì)劃（2021）中西部骨干項(xiàng)目授課專家。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。她將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

記者　熊大平　通訊員　袁震