在鳳凰山脈綿延的褶皺里，在淦河潺潺的水聲中，總有些執(zhí)著的靈魂如麥田守望者般扎根教育。咸寧市第二小學教師余彥，就是這樣一位堅守者。從教28年，她用歲月在斑駁的黑板上鐫刻出樸實的教育詩行。

初心不改　夢想照進現實

余彥對教育的熱愛，源于初中班主任李建華老師。正是李老師的言傳身教，在她心中點亮了一盞燈，照亮她成為一名老師的夢想。1993年，初中畢業(yè)的余彥毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)。

在陽新師范讀書時，她曾在演講稿中寫道：“如果你讀書時遇到了好老師，請你將好老師的職責傳承下去；如果你讀書時沒有遇上好老師，你更有責任去當一名好老師。”1996年9月，余彥如愿以償，登上了講臺，開始了她的教育生涯。

28年來，余彥始終堅守在教學一線，扎根鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村教育資源相對薄弱，教師流動大，但余彥從未動搖。學校缺數學老師時，她教數學；缺語文老師時，她又毫不猶豫地擔起語文教學的重任。無論是數學還是語文，余彥總是認真鉆研教材，精心備課，注重課堂氛圍的調節(jié)。在數學教學中，她注重培養(yǎng)學生的數學興趣和思維能力；在語文教學中，她則著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。

工作后的余彥與曾經的老師聯系更緊密，老師的指點，讓她深深地明白“要想給學生一碗水，自己必須有一潭水”。因此，她始終保持學習的熱情，積極參加各級各類培訓，訂閱《教育學》《兒童心理學》《小學語文》等教育類報刊，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

多年來，余彥的努力沒有白費，先后多次榮獲省級、市級、區(qū)級教學案例一等獎、論文一等獎和優(yōu)質課一等獎。輔導學生在各級作文競賽中屢獲佳績，她本人也多次被評為市級、區(qū)級優(yōu)秀教師，并榮獲國家級、省級作文優(yōu)秀輔導老師獎。

榮譽紛至沓來，年少時的夢想照進了現實。

愛心教育　引領學生成長

余彥在工作中長期擔任班主任。每接手一個新班級，她都會深入了解每個學生的具體情況，針對他們的不同思想狀況和家庭背景，與學生和家長進行溝通。她以高度的責任心管理班級，用愛心關心和鼓勵學生，用耐心轉化學生。

在班級管理上，余彥充分發(fā)揚民主，鼓勵學生參與班級規(guī)章制度的制定，增強他們的主人翁意識。

余彥的愛不僅體現在班級管理上，更體現在對每一個學生的關懷中。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教時，她曾遇到一名患有小兒麻痹癥的學生，行動不便。為了幫助該生適應學校生活，她在班級組建幫幫團，組織全班學生輪流照顧，在班級形成了友愛互助的氛圍。幾年時間的相處，幫助這名學生提振信心，家長的臉上也綻放了笑容。調離原來的學校后，這位學生家長還經常與余彥聯系，這種超出家校溝通的關系，讓余彥更加堅定做好愛心教育。

多年來，余彥始終牢記：“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”

她用實際行動詮釋了什么是“春風化雨潤桃李”，她不僅是學生心中的好老師，更是鄉(xiāng)村教育的一面旗幟。

（記者　熊大平　通訊員　孫勇光　胡夢萍）