“新華視點(diǎn)”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國，人工智能在課堂教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、家教輔導(dǎo)等教育中的應(yīng)用越來越廣泛，并帶來高達(dá)千億元的市場。未來我們該如何教育孩子成為熱點(diǎn)話題。

　　人工智能正悄然引發(fā)一場“教育革命”

　　人工智能在課堂教學(xué)上的應(yīng)用越來越多。從去年9月起，北京市第十二中學(xué)高中部的兩個班級率先嘗試人工智能教學(xué)，任課教師和學(xué)生人手一臺人工智能教學(xué)平板電腦。

　　該校高二年級化學(xué)教師趙虹華說：“平板設(shè)置有電子白板、拍照上傳、實物展臺等多種功能。課堂上，教師不需要在電腦PPT和投影儀之間來回切換。這更加符合教學(xué)的思維過程。”今年秋季學(xué)期該校將繼續(xù)擴(kuò)大使用范圍。

　　北京青苗國際學(xué)校二年級學(xué)生蘇溪，很多時候就是依靠iPad的智能教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，而不再是一本本的教科書。

　　“這個很好玩。你看，我點(diǎn)一下食物，送到嘴里，就可以看到食物是怎么順著我的食道到胃里面，然后到小腸，慢慢被分解吸收，最后剩下的部分從大腸排出。”蘇溪指著手持iPad說。

　　記者看到，在iPad上，人體消化系統(tǒng)以一種動態(tài)的形式，直觀展示了消化過程，系統(tǒng)中每個器官都有英文單詞標(biāo)注。

　　在線教育則是人工智能應(yīng)用更為深廣的領(lǐng)域。借助人工智能和大數(shù)據(jù)，各種新的在線教育平臺方興未艾。免費(fèi)大型公開在線課程項目Coursera宣布，將推出以“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”為核心的3.0版本。

　　據(jù)科大訊飛股份有限公司介紹，該公司承建的在線教育項目——新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，已有26.4萬教師實名注冊，上傳資源超過107萬條，下載資源條數(shù)超過1000萬條。

　　“人工智能已開始顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)、育人方式，正在引起一場革命。”電子科技大學(xué)機(jī)器人研究中心執(zhí)行主任程洪說。

　　深度學(xué)習(xí)模式開啟，取代教師還是讓教師更優(yōu)秀？

　　目前，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)主要包括圖像識別、語音識別、人機(jī)交互等，應(yīng)用主要集中在家教輔導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)等方面。專家認(rèn)為，“人工智能＋教育”將重塑教育行業(yè)。

　　“比如，時下流行的MOOC（慕課）、網(wǎng)班解決了教育資源的稀缺性問題；而‘翻轉(zhuǎn)課堂’則改變了以老師為中心的課堂，重構(gòu)了教學(xué)結(jié)構(gòu)。不遠(yuǎn)的將來，大學(xué)生在校園的時間會減少，他們可以在線完成課程學(xué)習(xí)及考試，甚至很多時間不必待在學(xué)校。”程洪說。

　　人工智能實現(xiàn)了從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”，有助于解決教學(xué)缺陷。燕翔說，通過大數(shù)據(jù)的采集和分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的缺陷是固定的，這意味著教師方面有模式化的不當(dāng)教學(xué)問題。上海閔行區(qū)的學(xué)校正在試點(diǎn)“錄播評課研訓(xùn)一體化系統(tǒng)”，通過視頻對整個課程進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的分析，包括學(xué)生舉手率、抬頭率以及教師的行為方式等等，針對目標(biāo)缺陷改進(jìn)教學(xué)。

　　人工智能還可實現(xiàn)隨時互動，避免重復(fù)勞動。程洪說，智能系統(tǒng)不僅能將教師從批改試卷等重復(fù)性勞動中解放出來，還可實現(xiàn)課堂和課下的全時互動。智能系統(tǒng)會將學(xué)生做題的數(shù)據(jù)回傳數(shù)據(jù)庫，教師能從中了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，避免重復(fù)講解。

　　“人工智能是輔助工具，其使命不是取代教師，而是讓教師騰出更多的時間和精力，創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法，把教育做得更好。”科大訊飛股份有限公司高級副總裁杜蘭說。

　　“人工智能時代不可逆轉(zhuǎn)地到來，未來信息化將從支撐教學(xué)，轉(zhuǎn)為與教學(xué)深度融合。只要有利于教育教學(xué)，我們都樂于去嘗試。”北京市十二中教育集團(tuán)校長李有毅說。

　　業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，在教育領(lǐng)域，人工智能目前所處的階段還很初級。學(xué)籍等結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)還在打通，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)比如基于學(xué)生行為的數(shù)據(jù)采集還剛剛起步，只有足夠大的樣本量，才能支撐人工智能優(yōu)化。

　　不過，還有一些教育工作者堅信，傳統(tǒng)教育方式仍不可替代。在趙虹華看來，面對面教授過程中所包含的師生情感互動，是微課和網(wǎng)絡(luò)答疑不具備的，教師有時候通過觀察學(xué)生的表情獲得反饋，學(xué)生也從老師的表揚(yáng)或批評中得到情感支撐。

　　靠記憶和模仿的教育方式將被淘汰，未來要實現(xiàn)差異化、個性化、精準(zhǔn)化

　　在2017中國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會上，阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云認(rèn)為，如果繼續(xù)以前的教學(xué)方法，三十年后孩子們將競爭不過機(jī)器，找不到工作。過去一百年是知識的時代、科技的時代，未來一百年是體驗的時代、是服務(wù)的時代，機(jī)器將會取代過去兩百年來很多知識和技術(shù)。所以未來要求各國各地區(qū)各個家庭高度關(guān)注未來孩子的教育。

　　多位專家表示，未來的人工智能，不僅將大量取代工廠流水線工人，以及消防員、安保等危險工作，還將對一些專業(yè)化工作產(chǎn)生沖擊，如新聞、翻譯等，這就意味著，未來的人類必須擁有深度和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。僅靠記憶、機(jī)械模仿、單一答案的教育方式將被淘汰。

　　我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》也提出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。

　　國家教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室主任、華中師范大學(xué)校長楊宗凱等有關(guān)人士認(rèn)為，未來教育中，應(yīng)當(dāng)讓人工智能發(fā)揮三個方面的核心價值。

　　——精準(zhǔn)化。基于大數(shù)據(jù)，通過對微觀數(shù)據(jù)的搜集，可以進(jìn)行宏觀的科學(xué)決策。比如根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行教育布局，學(xué)校設(shè)什么專業(yè)、設(shè)什么就業(yè)的方向，有了具體的數(shù)據(jù)分析作為支撐，可以避免一些“拍腦袋”決定。

　　——差異化。通過對學(xué)習(xí)過程的分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)采集、學(xué)習(xí)的反饋、數(shù)據(jù)的分析、成績的分析，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程。據(jù)了解，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室正在跟幾家企業(yè)聯(lián)合成立大數(shù)據(jù)應(yīng)用云課堂，通過三個空間數(shù)據(jù)的融合構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。一是教師、圖書館等物理空間的學(xué)生吃飯、上課等行為數(shù)據(jù)；二是學(xué)校課程資源空間的數(shù)據(jù)；三是社交空間的數(shù)據(jù)。

　　——個性化。通過把學(xué)生行為數(shù)據(jù)拿到數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)用不同分析工具和模型對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為學(xué)生提供不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

　　此外，一些業(yè)內(nèi)人士提出，當(dāng)前人工智能教育火熱，但是，“人工智能教育不同于娛樂游戲產(chǎn)品，無論應(yīng)用還是市場開發(fā)，都必須充分尊重教育自身的規(guī)律。”杜蘭說。　　　　　　　　　（據(jù)新華社）