良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助孩子與他人有效溝通，同時(shí)也能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感。當(dāng)孩子開(kāi)始能說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，就代表孩子進(jìn)入了“詞語(yǔ)期”。如何幫助詞語(yǔ)期的孩子發(fā)展語(yǔ)言能力？

市紫荊花教育集團(tuán)王老師介紹，如果孩子某個(gè)詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，或者使用了錯(cuò)誤的語(yǔ)法，作為家長(zhǎng)只需要用正確的方式對(duì)他再說(shuō)一遍即可，也就是做好示范，然后繼續(xù)進(jìn)行你們的互動(dòng)。

比如說(shuō)，如果孩子指著勺子說(shuō)“蝦子”，你就回復(fù)他說(shuō)“你想要勺子嗎？”，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“勺子”這個(gè)詞即可，不需要去刻意糾正孩子或者讓他再說(shuō)一遍。讓孩子再聽(tīng)一遍正確的發(fā)音，而不是生硬糾正，既能夠讓孩子意識(shí)到這個(gè)詞語(yǔ)正確的發(fā)音和用法，同時(shí)他也會(huì)有一種被鼓勵(lì)的感覺(jué)，更有利于孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)后，家長(zhǎng)可以給孩子提供一些簡(jiǎn)單的玩具，比如玩具廚房、玩具聽(tīng)診器、玩具手偶等等，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行扮演游戲（過(guò)家家）。假扮游戲不僅能夠給孩子制造機(jī)會(huì)讓孩子“說(shuō)”，同時(shí)也可以讓孩子更好地理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，幫助孩子建立初級(jí)的語(yǔ)言能力。

如果不確定如何與孩子展開(kāi)互動(dòng)，就模仿孩子的動(dòng)作和聲音。比如說(shuō)，如果孩子在地板上推小汽車玩，你就再拿一個(gè)小汽車，也在地上推著玩。如果孩子在發(fā)出某個(gè)聲音　“哇哇哇”，家長(zhǎng)也可以模仿他發(fā)出同樣的聲音。如果這時(shí)候孩子注意到了家長(zhǎng)的行為并繼續(xù)重復(fù)那個(gè)動(dòng)作或聲音，就繼續(xù)模仿孩子。用這種方法，家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)就自然而然地開(kāi)始了。

盡可能地和孩子處在同一身體高度位置。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面的時(shí)候，彼此就更可能進(jìn)行溝通，因?yàn)楹⒆幽芨惺艿奖徽J(rèn)真對(duì)待，家長(zhǎng)也能更好地看到孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)，并捕捉到孩子那些最細(xì)微的溝通意圖。

語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急于求成，要給孩子多一點(diǎn)耐心。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，要及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)療和教育機(jī)構(gòu)的幫助。

記者　陳希子