作為一位工作在鄉(xiāng)村普通小學(xué)的語(yǔ)文老師，她7年如一日，任勞任怨，把對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，奉獻(xiàn)于平凡的三尺講臺(tái)。

堅(jiān)守教育、堅(jiān)守鄉(xiāng)村、堅(jiān)守奉獻(xiàn)，她用一顆淳樸的心在教育園地默默灌溉，享受著作為一名教師的幸福，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，交出了一份又一份滿意的答卷。

她就是多次榮獲優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)的通山縣通羊鎮(zhèn)德船小學(xué)教師曹銘。

潛心教學(xué)，讓鄉(xiāng)里娃感受知識(shí)力量

2017年9月，曹銘任教于通山縣洪港鎮(zhèn)楊林中學(xué)。這是一所半寄宿制學(xué)校，留守兒童多，家長(zhǎng)外出打工居多，忙于生計(jì)，疏于孩子的教育，這些孩子缺乏關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)觀念的認(rèn)知和態(tài)度不端正。學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，要想讓學(xué)生取得好成績(jī)，需要教師更多的付出。

曹銘每天吃住在學(xué)校，住的地方很簡(jiǎn)陋，只有一張床和兩張桌子，沒(méi)有風(fēng)扇，也沒(méi)有空調(diào)，連洗澡的熱水也只能從樓下食堂提上來(lái)，夏天蚊蟲(chóng)肆虐，冬天寒風(fēng)刺骨。除了教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)學(xué)生的生活管理工作，照顧學(xué)生起居。每天從早上六點(diǎn)開(kāi)始工作，直到晚上孩子入睡才能休息。

曹銘深知，每一堂課都是學(xué)生知識(shí)海洋中的一滴水，能激起無(wú)限的思維浪花。在她的帶領(lǐng)下，小小的教室變成了一間“奇思妙想實(shí)驗(yàn)室”，她創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡段的有趣情境，課堂伊始就牢牢抓住了學(xué)生的心神。接著，她借“發(fā)明創(chuàng)意征集令”不僅讓學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容，也給了學(xué)生想象的空間，徹底打開(kāi)了學(xué)生想象的大門(mén)。課件出示“會(huì)飛的木屋”的“發(fā)明申請(qǐng)表”，幫助學(xué)生理清思路，明確文章結(jié)構(gòu)。整節(jié)課學(xué)生們都興致勃勃，積極思考，在輕松愉快的氛圍中完成了自己的“奇思妙想”習(xí)作之旅。

曹銘認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是生命活力的展現(xiàn)；教師上課熱情洋溢，激情似火，就能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。雖然校舍條件差，但她每天都會(huì)帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上師生間的和諧成了她生活中快樂(lè)的音符；課下的一聲“老師好”飽含了孩子們的喜愛(ài)和認(rèn)可。無(wú)數(shù)個(gè)寧?kù)o的夜晚，為了備好每一堂課，她認(rèn)真鉆研教材；無(wú)數(shù)個(gè)業(yè)余時(shí)間，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，她冒著嚴(yán)寒酷暑去家訪；無(wú)數(shù)個(gè)節(jié)假日，她放棄與家人相處的時(shí)間，潛心鉆研教材。

用愛(ài)育人，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

曹銘自參加工作以來(lái)，一直奉行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的宗旨，一直用愛(ài)心滋潤(rùn)著學(xué)生心田，用愛(ài)心喚醒學(xué)生沉寂的心靈，力爭(zhēng)使每一名學(xué)生都順利度過(guò)初中生活，踏進(jìn)理想學(xué)府。

在曹銘看來(lái)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的交流與成長(zhǎng)。她總是以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在她的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，值得被悉心呵護(hù)。她設(shè)立“心靈信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)下心中的秘密與困惑，而她則一一回復(fù)，用文字的力量溫暖每一顆年輕的心。

學(xué)生小濤的母親在其很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，與孩子相處甚少，小濤小小年紀(jì)就得自己照顧自己。小濤本身就不愛(ài)說(shuō)話，任老師怎么問(wèn)，他都保持沉默。漸漸地，老師也不再關(guān)注他的學(xué)習(xí)。

曹銘接手這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他連拼音字母都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)識(shí)字、寫(xiě)字了。于是在平時(shí)的工作中，她總是帶著小濤一起讀課文，與他分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，教他寫(xiě)字，鼓勵(lì)他進(jìn)步。為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的小濤走出封閉的自我，她先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。在思想道德、行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。在她的努力下，小濤在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班同學(xué)的交流也越來(lái)越多。

做深教研，成為學(xué)科探索者

這些年，曹銘植根鄉(xiāng)土，與孩子們相伴，默默耕耘，哺育新人。隨著教育改革的發(fā)展，她不甘落后，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，拿到了研究生學(xué)歷，積極參加教研活動(dòng)，為鄉(xiāng)里娃的成長(zhǎng)不斷地更新自我，超越自我。

作為一名青年教師，她虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。她相信，只有不斷探索和學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代變化，提高教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，恰到好處地激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教書(shū)育人的同時(shí)，曹銘從未停止對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入研究與探索。她積極參與各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念，將最新的教育研究成果融入日常教學(xué)中，多次在各級(jí)教育報(bào)刊發(fā)表論文，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

從教7年，曹銘一直扎根在農(nóng)村學(xué)校，2022年她擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任，又兼顧畢業(yè)班班主任。工作任務(wù)重，工作量大，她從無(wú)怨言，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。在本年的畢業(yè)考試中，她所帶學(xué)生的各科成績(jī)優(yōu)分率、及格率名列片區(qū)第一，深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，先后獲評(píng)“通羊鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“通山縣優(yōu)秀教師”“教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在曹銘看來(lái)，平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。在教育這個(gè)大家庭當(dāng)中，她找到了自己靈魂的歸宿：“今生從教，我無(wú)怨無(wú)悔！”

歲月是一支彩筆，點(diǎn)橫撇捺中飽含光陰的故事，扎根鄉(xiāng)村多年的曹銘甘為人梯，用堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生，勇攀知識(shí)高峰；她甘當(dāng)和風(fēng)細(xì)雨，催得桃李滿園芬芳！

記者　王恬