作為一位工作在鄉(xiāng)村普通小學(xué)的語(yǔ)文老師,她7年如一日,任勞任怨,把對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱,奉獻(xiàn)于平凡的三尺講臺(tái)。
堅(jiān)守教育、堅(jiān)守鄉(xiāng)村、堅(jiān)守奉獻(xiàn),她用一顆淳樸的心在教育園地默默灌溉,享受著作為一名教師的幸福,在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī),交出了一份又一份滿意的答卷。
她就是多次榮獲優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)的通山縣通羊鎮(zhèn)德船小學(xué)教師曹銘。
潛心教學(xué),讓鄉(xiāng)里娃感受知識(shí)力量
2017年9月,曹銘任教于通山縣洪港鎮(zhèn)楊林中學(xué)。這是一所半寄宿制學(xué)校,留守兒童多,家長(zhǎng)外出打工居多,忙于生計(jì),疏于孩子的教育,這些孩子缺乏關(guān)愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)觀念的認(rèn)知和態(tài)度不端正。學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,要想讓學(xué)生取得好成績(jī),需要教師更多的付出。
曹銘每天吃住在學(xué)校,住的地方很簡(jiǎn)陋,只有一張床和兩張桌子,沒(méi)有風(fēng)扇,也沒(méi)有空調(diào),連洗澡的熱水也只能從樓下食堂提上來(lái),夏天蚊蟲(chóng)肆虐,冬天寒風(fēng)刺骨。除了教學(xué)任務(wù)外,還要承擔(dān)學(xué)生的生活管理工作,照顧學(xué)生起居。每天從早上六點(diǎn)開(kāi)始工作,直到晚上孩子入睡才能休息。
曹銘深知,每一堂課都是學(xué)生知識(shí)海洋中的一滴水,能激起無(wú)限的思維浪花。在她的帶領(lǐng)下,小小的教室變成了一間“奇思妙想實(shí)驗(yàn)室”,她創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡段的有趣情境,課堂伊始就牢牢抓住了學(xué)生的心神。接著,她借“發(fā)明創(chuàng)意征集令”不僅讓學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容,也給了學(xué)生想象的空間,徹底打開(kāi)了學(xué)生想象的大門(mén)。課件出示“會(huì)飛的木屋”的“發(fā)明申請(qǐng)表”,幫助學(xué)生理清思路,明確文章結(jié)構(gòu)。整節(jié)課學(xué)生們都興致勃勃,積極思考,在輕松愉快的氛圍中完成了自己的“奇思妙想”習(xí)作之旅。
曹銘認(rèn)為,學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是生命活力的展現(xiàn);教師上課熱情洋溢,激情似火,就能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。雖然校舍條件差,但她每天都會(huì)帶著喜悅的心情走入課堂,把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們,課堂上師生間的和諧成了她生活中快樂(lè)的音符;課下的一聲“老師好”飽含了孩子們的喜愛(ài)和認(rèn)可。無(wú)數(shù)個(gè)寧?kù)o的夜晚,為了備好每一堂課,她認(rèn)真鉆研教材;無(wú)數(shù)個(gè)業(yè)余時(shí)間,為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生,她冒著嚴(yán)寒酷暑去家訪;無(wú)數(shù)個(gè)節(jié)假日,她放棄與家人相處的時(shí)間,潛心鉆研教材。
用愛(ài)育人,不放棄任何一個(gè)學(xué)生
曹銘自參加工作以來(lái),一直奉行“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”的宗旨,一直用愛(ài)心滋潤(rùn)著學(xué)生心田,用愛(ài)心喚醒學(xué)生沉寂的心靈,力爭(zhēng)使每一名學(xué)生都順利度過(guò)初中生活,踏進(jìn)理想學(xué)府。
在曹銘看來(lái),教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的交流與成長(zhǎng)。她總是以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在她的眼中,每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,值得被悉心呵護(hù)。她設(shè)立“心靈信箱”,鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)下心中的秘密與困惑,而她則一一回復(fù),用文字的力量溫暖每一顆年輕的心。
學(xué)生小濤的母親在其很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。父親長(zhǎng)期在外務(wù)工,與孩子相處甚少,小濤小小年紀(jì)就得自己照顧自己。小濤本身就不愛(ài)說(shuō)話,任老師怎么問(wèn),他都保持沉默。漸漸地,老師也不再關(guān)注他的學(xué)習(xí)。
曹銘接手這個(gè)班時(shí),發(fā)現(xiàn)他連拼音字母都不認(rèn)識(shí),更別說(shuō)識(shí)字、寫(xiě)字了。于是在平時(shí)的工作中,她總是帶著小濤一起讀課文,與他分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況,教他寫(xiě)字,鼓勵(lì)他進(jìn)步。為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的小濤走出封閉的自我,她先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他,與他一起談心、學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。在思想道德、行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。在她的努力下,小濤在課堂上可以發(fā)言了,要求背誦的課文基本上能背掉了,和同班同學(xué)的交流也越來(lái)越多。
做深教研,成為學(xué)科探索者
這些年,曹銘植根鄉(xiāng)土,與孩子們相伴,默默耕耘,哺育新人。隨著教育改革的發(fā)展,她不甘落后,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),拿到了研究生學(xué)歷,積極參加教研活動(dòng),為鄉(xiāng)里娃的成長(zhǎng)不斷地更新自我,超越自我。
作為一名青年教師,她虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研,精益求精,因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。她相信,只有不斷探索和學(xué)習(xí),才能更好地適應(yīng)時(shí)代變化,提高教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)工作方面,她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,注重提高課堂教學(xué)效率,善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,恰到好處地激發(fā)學(xué)生討論的欲望,及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教書(shū)育人的同時(shí),曹銘從未停止對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入研究與探索。她積極參與各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng),不斷更新教學(xué)理念,將最新的教育研究成果融入日常教學(xué)中,多次在各級(jí)教育報(bào)刊發(fā)表論文,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
從教7年,曹銘一直扎根在農(nóng)村學(xué)校,2022年她擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任,又兼顧畢業(yè)班班主任。工作任務(wù)重,工作量大,她從無(wú)怨言,盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)。在本年的畢業(yè)考試中,她所帶學(xué)生的各科成績(jī)優(yōu)分率、及格率名列片區(qū)第一,深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),先后獲評(píng)“通羊鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“通山縣優(yōu)秀教師”“教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
在曹銘看來(lái),平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。在教育這個(gè)大家庭當(dāng)中,她找到了自己靈魂的歸宿:“今生從教,我無(wú)怨無(wú)悔!”
歲月是一支彩筆,點(diǎn)橫撇捺中飽含光陰的故事,扎根鄉(xiāng)村多年的曹銘甘為人梯,用堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生,勇攀知識(shí)高峰;她甘當(dāng)和風(fēng)細(xì)雨,催得桃李滿園芬芳!
記者 王恬
編輯:何珊
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