“如果我是一滴水，就有責(zé)任和義務(wù)去滋潤(rùn)一寸土地；如果我是一縷陽(yáng)光，就有勇氣和能力去照亮一片黑暗。”她叫汪金華，出生在通山縣一個(gè)小山村。清澈的富水湖滋養(yǎng)了她，樸實(shí)的民風(fēng)民情浸潤(rùn)著她，而村里曾經(jīng)貧窮落后的景象更深深地牽動(dòng)著她。于是，從懂事起，她就暗暗下定決心要為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么。

1992年以來(lái)，汪金華先后在九宮山鎮(zhèn)劉家小學(xué)、富有小學(xué)等7所庫(kù)區(qū)學(xué)校任教，一干就是32年，因?yàn)槠h(yuǎn)落后，她的同事走了一批又一批，而她依然堅(jiān)守在那里，默默地在為庫(kù)區(qū)孩子奉獻(xiàn)青春。

育人有愛(ài)心

手拿課本，長(zhǎng)發(fā)飄飄，身著一條紫色長(zhǎng)裙，站立于學(xué)生之間，聲音清甜，悅耳動(dòng)聽(tīng)……6月20日，在通山縣九宮山鎮(zhèn)港墈小學(xué)五年級(jí)的一間教室里，記者見(jiàn)到了正在給學(xué)生上語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的汪金華。

課堂上，汪金華時(shí)時(shí)提醒學(xué)生端正坐姿，嘗試讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，在閱讀中自行探究解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生閱讀和作文訓(xùn)練。

除了單元口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話，汪金華每個(gè)星期還安排學(xué)生寫(xiě)日記、讀課外書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生勤動(dòng)口、勤動(dòng)手，給寫(xiě)得好的學(xué)生加獎(jiǎng)“紅花”，并把好的看圖寫(xiě)話、日記打印出來(lái)，張貼起來(lái)。

48歲的汪金華，1992年從橫石高中畢業(yè)后便走上教學(xué)崗位，2007年取得咸寧學(xué)院函授畢業(yè)文憑，2015年通過(guò)湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試。

有人說(shuō)她像山野綻放的小花，平凡樸實(shí)，又像山坳的小草，天生倔強(qiáng)不服輸。為了熟悉教材、把握考點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)知識(shí)的欠缺，高中畢業(yè)后的汪金華，從任教的第一天起，總是不知疲憊地學(xué)習(xí)。

她每天早晨5點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)前從未休息過(guò)，在資料、課本、題海中穿梭。她買(mǎi)來(lái)各種各樣的復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行深入鉆研，并不時(shí)向兄弟學(xué)校的老師請(qǐng)教，上網(wǎng)查找答案。白天在校上課，晚上在家自學(xué)，為使學(xué)生熟練地講出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，汪金華邊教邊積極參加普通話培訓(xùn)；為提高教學(xué)水平，汪金華刻苦鉆研備課，在課堂上踐行興趣教學(xué)。

作為一名教師，汪金華深知從事教學(xué)是提升自身素質(zhì)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要驅(qū)動(dòng)力，更是完善自我，超越自我，有效促進(jìn)課程改革的重要保障。汪金華用一股拼勁在語(yǔ)文教學(xué)的路上堅(jiān)持了下來(lái)，在近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中，庫(kù)區(qū)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成果，深受大家的好評(píng)。

“只要我不停地學(xué)，孩子們就能從我身上汲取更多的養(yǎng)分，他們就能成長(zhǎng)得更好。”汪金華說(shuō)。

育心有耐心

愛(ài)學(xué)生是教師的天職，讓每位學(xué)生在愛(ài)的氛圍里安全、健康地成長(zhǎng)是汪金華最大的心愿。

在九宮山鎮(zhèn)劉家小學(xué)任教時(shí)，汪金華的班中有一個(gè)女孩叫小娟，因?yàn)樯∫戎兴幹委煟丶液人幈容^麻煩，怕孩子請(qǐng)假耽誤學(xué)習(xí)，于是汪金華就讓家長(zhǎng)把中藥送到學(xué)校，她利用晚上的時(shí)間為小娟熬中藥，一天三次溫?zé)岷笞屗认拢谕艚鹑A的悉心照顧下，小娟的病很快就好了。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)，汪金華贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)的信任。

學(xué)生小安自開(kāi)學(xué)起，便上課搗亂、下課打鬧，跟老師和同學(xué)經(jīng)常發(fā)生沖突。為了深入了解小安，汪金華進(jìn)行深入家訪后，意識(shí)到要改變小安，首先要贏得他的信任。

通過(guò)觀察，汪金華發(fā)現(xiàn)小安在體育課上表現(xiàn)積極，于是汪金華時(shí)常表?yè)P(yáng)他，與他交流，逐漸建立信任。汪金華關(guān)心他的生活，詢問(wèn)他的周末活動(dòng)、家庭情況等，讓他感受到真誠(chéng)的關(guān)心。在汪金華的不斷鼓勵(lì)下，小安積極參與討論，勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。畢業(yè)那天，小安以優(yōu)異的成績(jī)和出色的表現(xiàn)贏得了師生們的贊譽(yù)。他站在講臺(tái)上，滿懷感激地說(shuō)：“感謝汪老師，是她照亮了我前行的道路，讓我找到了自己的光芒。”

庫(kù)區(qū)學(xué)生很多都來(lái)自留守家庭和單親家庭。因缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，不少學(xué)生內(nèi)心自卑、壓抑，心理狀況堪憂。汪金華一直在思考，如何更自然地傳達(dá)思想教育理念，培養(yǎng)學(xué)生健全人格心理。

汪金華帶領(lǐng)孩子們運(yùn)動(dòng)、游戲、做美食，與他們促膝談心，疏導(dǎo)心結(jié)；利用本土紅色文化資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，讓學(xué)生在革命精神的洗禮中獲得努力學(xué)習(xí)、拼搏向上的力量；發(fā)動(dòng)各班班主任和心理健康教師摸排學(xué)生心理狀況，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等做好家校共育文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確關(guān)心、管教孩子。

育魂有智慧

都說(shuō)班主任是個(gè)重要的崗位，擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，都說(shuō)班主任是最強(qiáng)的超人，十八般武藝樣樣精通。在班級(jí)管理上，汪金華注重自我約束和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在“研究學(xué)生要用心，家長(zhǎng)溝通要真心，班級(jí)建設(shè)要細(xì)心，自我學(xué)習(xí)要專(zhuān)心”等班主任工作中蘊(yùn)藏“巧勁”。

班主任語(yǔ)言是藝術(shù)，是魅力。平時(shí)跟學(xué)生講課堂紀(jì)律，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，汪金華用有聲的言語(yǔ)放大榜樣，用無(wú)聲的言語(yǔ)肯定學(xué)生的行為，用繪聲繪色的言語(yǔ)讓學(xué)生共情，用商量詢問(wèn)的言語(yǔ)號(hào)召活動(dòng)，用信任的言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的潛能，用情深意切的言語(yǔ)和學(xué)生話家常，用言語(yǔ)營(yíng)造溫馨、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

汪金華要求學(xué)生從小事做起，按要求穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、自覺(jué)做值日工作、自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和制度。汪金華提出課前紀(jì)律比賽，引導(dǎo)學(xué)生正確處理上課與說(shuō)笑的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，做到上課時(shí)就要安安靜靜，玩耍時(shí)就有說(shuō)有笑。

在學(xué)校里，汪金華創(chuàng)新形式，開(kāi)展各種班級(jí)特色活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、講故事活動(dòng)、飼養(yǎng)小動(dòng)物交流會(huì)、集體游戲、下棋、練習(xí)太極拳等，在活動(dòng)中增加學(xué)生間的合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

32年里，汪金華主動(dòng)帶頭為災(zāi)區(qū)居民捐款、捐物，為困難學(xué)生資助學(xué)習(xí)用品和生活費(fèi)，除教學(xué)工作，她還兼任其他學(xué)校重要工作，犧牲自己的業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常忙到半夜。

九宮山鎮(zhèn)港墈小學(xué)的老師們表示，汪金華奉獻(xiàn)青春，用自己的良好品德和人格魅力去影響和感化學(xué)生，把知識(shí)和關(guān)愛(ài)播撒。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。我們的責(zé)任就是用愛(ài)心、耐心和智慧，去照亮每一顆獨(dú)特的星辰。”汪金華說(shuō)。

記者　朱亞平　通訊員　張遠(yuǎn)杰　陳沙